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优选文档 优选文档 PAGE PAGE6 优选文档 PAGE 九年级数学下册 用样本估计整体授课设计一湘教版 （一）本课目标 ．会用样本去估计整体． ．再次领悟样本估计整体的合理性． ．经过活动让学生知道不同样的样本可能对整体给出不同样的估计值是正常现象． （二）授课流程 ．情境导入 前言：人类对环境保护越来越重视，它直接影响着地球人类的生计，电视中一些大城市 天气预告都预告空气质量情况，现在电脑查问出北京2002年空气污介入数和空气质量情况（媒体出示）． ．合作研究 1）整体感知 从学生所熟知的城市空气污介入数下手，让学生亲自利用随机抽样采纳出来的样本去估计整体，再和整体的有关特点量比较，让学生进一步明确抽样检查的合理性．并利用活动内容再次让学生领悟到不同样的样本可能对整体给出不同样的估计值，但在某一范围内这是赞同的． （2）四边互动 互动1 师：现在来用样本估计北京全年的平均污介入数和空气质量，那么怎样采纳样本？ 生：利用简单的随机抽样方法． 师：样本选多少天？ 生1：10天． 生2：不能够，样本容量太小，选 200天． 生3：太多，不方便计算，选60天． 师：我们知道样本容量太小，估计不精准，容量太大，计算不方便，现在用电脑随机抽样30天，记录在黑板上． 明确 怎样采纳样本是能较正确估计整体的重要前提． 互动2 师：算出平均污介入数，并画出对于空气质量级别直方图． 生：计算、