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封面 幼儿教师专业自主发展问题研究——以M 市为例 目录 摘要 1 Abstract 2 一、绪论 3 （一）研究背景及意义3 （二）研究内容与方法3 二、概念界定及相关理论 3 （一）幼儿教师专业自主发展3 （二）建构理论与人本理论4 三、M 市教师专业自主发展的群体现状 4 （一）M 市教师专业自主发展的意识 4 1.职业认知 4 2.专业自主发展的规划与实施 4 （二）M 市教师专业自主发展的能力 5 1.专业自主发展的行为 5 2.专业自主发展的能力 5 四、影响幼儿教师专业自主发展的原因 5 （一）内部因素5 1.对幼儿教师职业的热爱与认同 5 2.专业自主发展的意识与能力 6 3.幼儿教育实践的磨练与体验 6 （二）外部因素6 1 教育政策6 2.组织文化 6 3 社会和家庭7 五、促进幼儿教师专业自主发展的策略 7 （一）内部提高幼儿教师专业自主发展的意识与能力7 1.唤醒专业自主发展意识 7 2.实施专业自主发展规划 7 3.丰富个人教育体验 7 （二）外部创设幼儿教师专业自主发展的机制8 1.提高幼儿教师福利待遇和社会地位 8 2.完善幼儿教师专业自主发展机制和环境 8 3.给予幼儿教师教学自主的权利与空间 8 结语 8 参考文献 9 致谢 10 摘要 幼儿教师专业自主发展主要是提倡幼儿教师进行自我思考、自我控 制，在本专业发展方面做自己的主人，该种模式对幼儿教师实现个体的 生命意义有重要的作用，同时还有利于教师职业人的生存价值的实现， 对幼儿教师专业化的发展也有极大的推动作用，最终更能够促进教育事 业的整体发展。故而本文对幼儿教师专业自主发展问题进行探究，并以 M 市为例，进行调查分析，指出 M 市教师专业自主发展的群体现状，分析 出影响教师专业自主发展的原因，包括内部因素与外部因素两种，最终 提出了促进幼儿教师专业自主发展的策略，包括内部提高幼儿教师专业 自主发展的意识与能力以及内部提高幼儿教师专业自主发展的意识与能 力两大方面，以期促进幼儿教师专业自主发展。 关键词：幼儿教师；专业自主发展；发展建议 Abstract The professional self-development of preschool teachers is mainly to promote the self-reflection and self-control of preschool teachers, and to be their own master in the development of the professional. This model plays an important role in the realization of the individual life meaning of preschool teachers, and it is also beneficial to teachers’ professional people. The realization of the survival value of the child will also greatly promote the development of the professionalization of preschool teachers and ultimately promote the