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五年级语文下册集体备课教案分析
五年级语文下册集体备课教案分析
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五年级语文下册集体备课教案分析
长沙县金井镇集体备课专用格式
教课计划
五 年级 语文 学科 2017 年 上 学期
学生基本状况剖析:
学生经过四年半的语文学习,已经具备了独立识字和独立阅读课外书的能力,学习目的比较明确,学习态度逐渐正直,学习语文的兴趣也愈来愈浓重。年龄一般
在 11— 12 岁之间,学生所有来自四周的几个自然村。
多半学生勤学好问,擅长思虑,擅长发现新问题,这是他们学好语文的有益因
素。因为孩子们都是来自乡村,家长多半从事农业劳动或出门打工,生活条件不富饶,舍不得买课外书,学生家长的文化底蕴较浅,在家庭指导和家庭教育方面跟不上。这是孩子在学习中存在的不利要素。
从语文修养方面来看,部分学生还没有完好形成优异的语文学习习惯,语文综合学习能力短缺,课外知识较单薄,古诗词背诵累积有待增强。从整体水平来看,
学生拥有了必定的阅读能力、 口语社交能力和写作能力和语文综合运用能力, 也掌握了必定的学习方法。个别学生学习自觉性差,不可以准时达成作业,还需要老师好
好指引教育。部分学生语言感觉不好,口头和书面表达都有待提高。一些学生不会归纳文章主要内容,不会联合上下文理解词语,理解含义深刻的句子,理解能力差强者意。同时,有几个学生基础较差,缺少学习热忱,缺少家长的关心、帮助,常
常不可以准时达成家庭作业, 上课注意力易分别, 学习效率低下,需赐予特其余关注。此外,某些学生固然有课外阅读的兴趣,但家庭的支持度不高。本学期除做好家长
工作外,还需持续在阅念书目上作进一步的指导,提高学生课外阅读的兴趣,扎实抓好阅读质量,逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。
本期教课任务及目标:
(一)识字与写字教课
持续识字 200 个,会写 150 个字,有较强的独立识字的能力。注意防备和纠正错别字。
能用钢笔书写楷书,行款齐整,有必定的速度。能用毛笔书写楷书。
(二)阅读教课
能用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文。
默读有必定的速度,并能抓住文章的主要内容。
能联系上下文和自己的累积,领会课文中含义较深的句子的意思。
掌握课文主要内容 , 领会作者的思想感情,初步意会文章的表达方法。
学习阅读,扩大知识面,依据需要采集信息。
扩展阅读面,拓展课外阅读。
(三)口语社交教课
激发兴趣,惹起学生交流的欲念,表现双向互动。乐于参加谈论,敢于发布自己的建议。在稍作准备后能当众作简单的发言。
2.学会经过谈论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝告、讲故事、表演课本剧、聊热点话题等。不断提高学生的口语水平,培育优异的语言习惯。
(四)习作教课
进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。培育观察、思想、表达三种能力。
2.能写简单的记实作文和想象作文,内容详细,感情真切。
长沙县金井镇集体备课专用格式
学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。
能改正自己的习作,做到语句通畅,书写规范、整齐。(五)综合性学习
综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种门路、方式解决
实质问题的能力以及语文的综合运用能力。
采集累积精妙的语言,学习运用有艺术性、有魅力的语言。
初步学会采集资料,整理资料,写简单的检查报告。
全册教材剖析(教材编排的基本脉络、主要知识点等)
本册教材持续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二
组“永久的童年” ,第三组“语言的艺术” ,第四组 “他们让我感人” ,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。
全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动。第二次是在“走进信息世界”第六组,编者打破了以课文为主体
的教材构造,改为环绕专题、任务驱动、活动贯串一直的编排形式, 我们称之为“大综合”。
提高教课质量的详细举措
第 1 单元:一是指引学生经过念书和采集资料认识西部, 激发热爱西部的感情;二是指引学生学习掌握课文主要内容, 联系上下文, 领会优美语言的表达成效和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,其实不断累积语言,增强语感;三
是指引学生认识文章一些比较简单的、 适于他们接受的写作方法, 并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第 2 单元:一是让学生经过念书, 领会作者对童年生活的迷恋, 感觉童年生活的美好,童年光阴的宝贵,丰富感情体验,更深切地感觉正在经历着的童年生活;二是经过对照阅读, 意会文章的一些表达方式; 三是丰富语言累积; 四是交流和描述自己的童年生活。
第 3 单元:一是让学生经过念书感觉精趣话言的魅
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