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小学数学教学方案 小学数学教学方案 PAGE / NUMPAGES 小学数学教学方案 课题名称《认识钟表》 移秀 溱潼中心小学 一、归纳 · 小学数学一年 · 教版《数学》一年 上册 84、 85 一 · 、分 、整 、大 几 · 表在平常生活中有着广泛的 用 二、授课目的解析 1、知 与技术： 初步 面，会看 面上的整 和大 几 2、 程与方法： 展初步的 察能力、 手能力、归纳能力和合作意 。 3、感情 度与价 ： 建立 念，从小养成按 作息和珍惜 的优异 ； 领悟 数学与生活的亲近 系， 展初步的数学 企图 。 三、学习者特点解析 本 元在学生掌握 20 以内数的基 上， 系平常生活的需要 表面上的整 和凑近整 。 于一年 的学生来 ， 既熟悉又陌生。 有些学生已 拥有必然的 表的 ， 但他 、看 表的方法是琐碎的、不详尽的；也有些学生在学 与生活中 念差， 表的知 感觉陌生。 就需要在老 的引 下， 提升、归纳科学地 表的方法，同 ， 学生 行珍惜 的教育，培养学生合理安排 的优异 。 四、授课策略选择与设计 理念： 本 力求把新的授课理念融入 堂授课之中， 整堂 都以学生自主研究和 活 主， 学生通 操作、 自体 ， 表。 在本 授课中体 以下几点： （一） 知 呈 生活化： “数学的生活化， 学生学 的数学”是新 程理念之一。新 知从生活中自然 出， 使学生初步感知“数学从生活中来， 到生活中去”， 使数学 堂回 儿童的生活世界。 （二）学生学 自主化：本 的授课内容 表面、 整 刻、判断大 几 等，都 是在老 的引 下，学生在充分的 口、 手、 的研究 程中自主 得。 （三） 学 程活 化： 新 程以学生主体活 主要方式， 把学 主 交 学生。 充分 信息技 的 ， 合适运用 代教育技 丰富多彩的活 情境， 激起学生参加活 的 趣与欲望， 使学生 能 于一种奇异、 、快 的活 氛 中， 自 践， 英勇研究。 五、授课资源与工具设计 授课准 ： 件， 面模型等。 六、授课过程 一） 入 1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??会走没有腿，会 没有嘴，它会告 我 ，什么 候起， 什么时候睡）。师：猜猜它是谁？ 教师经过猜谜语，激发了学生强烈的愉悦感，创立了积极活跃、向上的学习气氛。 2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗？为什么？ 学生回答后，教师揭穿课题：是啊，钟表不但外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。 （二）着手操作，交流，研究知识 1、认识钟表 设计这一环节时， 我侧重给学生供应观察与思虑， 发现与表达的空间，着手实践、 自主研究的机遇， 我这样设计的目的是激发学生自主参加的意识，实践的能力。先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，尔后小组交流  侧重给学生供应培养学生着手 学生报告观察结果，教师板书：时针  分针  12 个数 2、授课整时 这一环节在授课形式上应重视学生的独立研究和合作交流的有机结合， 因此在课堂中我让学生依照自己的思想方式去研究、 去发现、 去再创立， 使每个学生都有一块属于自己的思想拓展空间。 出示  3 时的钟面，让学生说说表示的是是什么时辰？你是怎么知道的？ 再出示 1 时、 4 时、 6 时的钟面，让学生说说是什么时辰，尔后再提问： 1 时、 4 时、 6 时的钟面上，都有什么共同的特点？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？ 小组谈论看整时的方法，经过谈论发现学生个性化的思想，培养学生的语言表达能力。 连一连：学生口头回答钟面时间，牢固看整时的方法 说一说： 将整时融入小明一天的作息时间里， 不但培养了学生的语言表达能力， 也将钟表知识与本质生活自然地结合起来，激发了学生的学习兴趣。 3、授课大体几时 出示 7 时、 7 时不到和刚过 7 时三个钟面 让学生用自己的语言表达三个钟面的时间 小结：一个是 7 时不到，一个是刚过 7 时，我们把它们都叫做大体 7 时 师追问：这两个都是大体 7 时，有什么不一样呢？ 生：一个是 7 时未到，一个是刚过 7 时 说一说：让学生说出钟面上大体是几时 （三）牢固练习 画一画：先让学生经过观察判断出缺少的是时针还是分针， 再借助直尺画出钟面上缺少的针，这里还要提示学生注意画时针和分针的差异。 掌握用上午、下午这些词语表示时间 这一环节经过让学生发现、 思虑、谈论有挑战性的问题， 认识时针每天要在钟面上走两 圈，因此一天要走两个 10 时，拓展了学生的视野，使所学知识贯通融会，培养了学生的语言表达能力。 出示两幅表示 10 时的图，让学生观察，