《假如》教学设计(2).docVIP

《假如》教学设计 （ 人教版小学语文第三册 ） 好教材。教学时，要充分认识到学生是学习和发展的主体， 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点， 关注 不同的学习需求，爱护学生的好奇心， 求知欲，充分激发学生的主动创新意识和进取精神， 倡导自主、 合作、探究的学 基本理念，让学生自读自悟，培养他们的朗读感悟能力，从而突破重、难点。 教学目标： 学会认9 个生字；会写 8 个生字。 能流利地、有感情地朗诵和背诵诗歌。 尝试模仿课文写简单的诗句。 方法目标： 读过程中体会作者的情感以及各小节的不同语气，感悟语言文字的魅力。 情感目标： 培养学生高尚的同情心、爱心和人文关怀。 培养学生对诗歌的阅读和创作兴趣。 教学重难点： 重点：指导朗读，感悟语言。 难点：读出各小节的不同语气。 教学策略： 诗内容不难理解，但是各小节表的感情色彩的细微差别要让学生体会并朗读出来不容易。 所以，采用多指导朗读， 在读 领读为主要方法。培养学生的朗读感悟能力。 教学准备：自制课件。 课时安排：2 课时 课时 ）激趣导入 同学们，你们知道神笔马良的故事吗?谁来给大家讲一讲？ 假如你现在手里有一枝马良的神笔，你最想做些什么？ 你们的愿望真好！有这样一位小朋友，他也想用这马良的神笔实现自己许多美好的愿望，是那些愿望呢？让我们走进 诗中，去感受小作者那美好的心愿。板书课题，齐读课题。 ）初读课文 课文中的小作者