异面直线距离教学设计__1.docVIP

教 学 设 计 ——用坐标法求异面直线的距离 一、教学设计过程： 1、教学目标： （1）熟练的应用坐标求异面直线的距离。 （2）培养学生用熟悉的知识解决问题的能力。 2、教学重点：用坐标法求异面直线的距离的方法和步骤。 3、教学难点：用坐标法求两异面直线距离的知识原理。 4、教学方法：讲授法，讲练结合法。 5、教学流程： I．知识复习： 投影的概念：已知和轴l，作点A在l上的射影，作点B在l上的射影，则叫做向量在轴l上的正射影，简称射影，且有，称为在l上的投影。 区分：在轴l上的射影是向量；在轴l上的投影是数量，可正、可负、也可为零。 II．知识探究： 1、知识原理： 如图，对于异面直线a、b，在a上选取一点E过E作，则确定平面，过E作的一个法向量所在直线为轴l，易知交l于E，过B作交l于F，故是在轴l上的射影，且有： 另一方面，，且E、F分别和相交于F，则EF是异面直线的公垂线段，故为异面直线的距离。 从而，两异面直线的距离为： 2、方法与步骤： 例：已知正方体ABCD-A1B1C1D1的棱长为1，求直线DA1 解：如图建立空间直角坐标系，易知： ∴， 假设与均垂直，则 又 ∴异面直线OA1与AC的距离为 步骤归纳： 1、建系表标； 2、求出与两异面直线均垂直的方向向量（即和两异面直线的公垂线共线的向量的坐标）； 3、在异面直线上各取一点A、B获取一个向量，据知识原理代入公式，求得两异面直线的距离。 练习1：如图，S是矩形ABCD所在平面外一点，SA⊥BC，SB⊥CD，SA与CD成角，SD与BC成角，SA=a. （1）SA与CD的距离；（2）SB与AD的距离。 练习2：如图几何体中，△ABC和△A1B1C1是底面边长为5的正三角形，AA1BB1CC1，且AA1=4，，求AA1到BC1的距离。 课堂小结： 1、深刻理解两异面直线距离公式的知识原理； 2、掌握求两异面直线距离的方法和步骤，能应用公式熟练准确地求出两异面直线间的距离。 二、教学设计说明： 求两异面直线间的距离是大纲要求学生必须掌握的知识点，而坐标法求两异面直线距离是教材的补充内容，教材上没有知识表述。据以往的情形，有的同学们要么对公式不能理解，不会运用此公式求解题目，只能死记硬背公式，做题时再硬生生的套用公式，在学习后不久便把知识点忘得一干二净，为高三复习增添负担。 此教学设计先清楚的表述了两异面直线距离公式的知识原理，并通过一个简单的例题作示范，从知识原理中寻求解题的思维方法，归纳出了解题的步骤，这样的流程设计使知识线条清晰，过渡简明流畅，使学生对知识理解深刻，记忆清楚。而后，通过两个练习题使学生真正在做的过程中去体验、感悟并学会知识，做到落实过手。 三、教后反思： 经过课堂教学的实践，本次的教学设计使学生在课堂上就能全部吸收、领悟和学会知识，课后作业反馈情况良好。经过一段时间的追踪调查，同学们对该知识点记忆得也非常清晰，对解题过程把握得仍十分清楚。