新版-人教版-数学-八年级上册第十五章《分式》教案.docxVIP

m m ?2．．9 ?y m ?43 m m ?2 ．． 9 ?y m ?4 3 第十五章 15.1 分式 分式 15.1.1 从分数到分式 一、 教学目标 ． 了解分式、有理式的概念. ．理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练地求出分式有意义的条件，分 式的值为零的条件. 二、重点、难点 ．重点：理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件. ．难点：能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 三、课堂引入 1．让学生填写 P4[思考]，学生自己依次填出： 10 ， s ， 200 ， v . 7 a 33 s 2．学生看 P3 的问题：一艘轮船在静水中的最大航速为 20 千米/时，它沿江以最大航速 顺流航行 100 千米所用实践，与以最大航速逆流航行 60 千米所用时间相等，江水的流速为多 少？ 请同学们跟着教师一起设未知数，列方程. 设江水的流速为 x 千米/时. 轮船顺流航行 100 千米所用的时间为 100 小时，逆流航行 60 千米所用时间 60 小时， 20 ?v 20 ?v 所以 100 = 60 . 20 ?v 20 ?v 3. 以上的式子 100 ， 60 ， s ， v ，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同 20 ?v 20 ?v a s 点？ 五、例题讲解 P5 例 1. 当 x 为何值时，分式有意义. [分析]已知分式有意义，就可以知道分式的分母不为零，进一步解 出字母 x 的取值范围. [提问]如果题目为：当 x 为何值时，分式无意义.你知道怎么解题吗？这样可以使学生 一题二用，也可以让学生更全面地感受到分式及有关概念. (补充)例 2. 当 m 为何值时，分式的值为 0？ （1） （2） m ?1 m ?3 (3) m 2 ?1 m ?1 [分析] 分式的值为 0 时，必须同时满足两个条件：eq \o\ac(○,1)分母不能为零；eq \o\ac(○,2)分子为零，这样 求出的 m 的解集中的公共部分，就是这类题目的解. [答案] （1）m=0 （2）m=2 （3）m=1 六、随堂练习 1．判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？ 9x+4, 7 x  , , , 20 5  8 y ?3 2 y  ， 1 x ?9 2. 当 x 取何值时，下列分式有意义？ （1） （2） x ?2 x ?5 3 ?2 x （3） 2 x ?5 x 2?4 3. 当 x 为何值时，分式的值为 0？ （1） x ?7 （2） 7 x (3) 5 x 21 ?3 x  x 2 x 2  ?1 ?x x 2 ?1,a+b, , ;整式：8x, a+b,80 s x 2 ?1 ,a+b, , ; 整式：8x, a+b, 80 s 七、课后练习 1.列代数式表示下列数量关系，并指出哪些是正是？哪些是分式？ (1）甲每小时做 x 个零件，则他 8 小时做零件 个，做 80 个零件需 小时. （2）轮船在静水中每小时走 a 千米，水流的速度是 b 千米/时，轮船的顺流速度是 千 米/时，轮船的逆流速度是 千米/时. (3)x 与 y 的差于 4 的商是 . 2．当 x 取何值时，分式 无意义？ 3. 当 x 为何值时，分式 3 x ?2 x ?1  的值为 0？ 八、答案： x 2 ?x 六、1.整式：9x+4,  9 ?y  , m ?4  分式： 7  ,  8 y ?3  ， 1 20 5 x y 2 x ?9 2．(1）x≠-2 （2）x≠ 3 2 （3）x≠±2 3．（1）x=-7 （2）x=0 (3)x=-1 七、1．18x, 80 x s x ?y x ?y a ?b 4 4  ; 分式： , x a ?b 2． X = 课后反思：  3. x=-1 15.1.2 分式的基本性质 一、教学目标 ．理解分式的基本性质. ．会用分式的基本性质将分式变形. 二、重点、难点 ．重点: 理解分式的基本性质. ．难点: 灵活应用分式的基本性质将分式变形. 三、例、习题的意图分析 ．P7 的例 2 是使学生观察等式左右的已知的分母（或分子），乘以或除以了什么整式， 然后应用分式的基本性质，相应地把分子（或分母）乘以或除以了这个整式，填到括号里作 为答案，使分式的值不变. ．P9 的例 3、例 4 地目的是进一步运用分式的基本性质进行约分、通分.值得注意的是： 约分是要找准分子和分母的公因式，最后的结果要是最简分式；通分是要正确地确定各个分 母的最简公分母，一般的取系数的最小公倍数，以及所有因式的最高次幂的积，作为最简公 分母. 教师要讲清方法，还要及时地纠正学生做题时出现的错误，使学生在做提示加