菱形的性质(二).docxVIP

八年级 八年级 偃师市市直中学“五环节”教、学流程设计 19.2.1 ,菱形的性质 学科| 数学 |主备人| 马珂 审核时间 2017.6 一、单元导入，明确目标 （一）导入新课 1、温故知新：同学们，什么样的四边形是平行四边形？平行四边形的性质有哪 些？（从边、角、对角线、对称性回答） 2、情境引入：同学们，将平行四边形的角特殊化，当有一个角是直角时，这个 平行四边形就是矩形。将平行四边形的边特殊化，当有一组邻边相等时，这个特殊 的平行四边形是什么图形呢 ？这就是今天我们所要学习的内容：19.2.1菱形的性质 （板书课题） （二）展示学习目标 1、理解并掌握菱形的定义和性质. 2、经历菱形性质的探究过程.会证明性质定理. 3、能利用菱形的性质解决问题. 同学们，让我们带着学习目标开启今天的学习之旅吧。 二、自学指导，合作探究 （一）用心观察： 运用多媒体动态地展示将平行四边形的一边进行平移，当一组邻边相等时，即 由平行四边形变菱形的过程。 学生活动：用心观察、思考，在老师指导下，归纳菱形的定义。 板书：一、菱形的定义： 强调：菱形（1）是平行四边形；（2） 一组邻边相等. （二）探索性质 、自己做一做：下面我们一起做一个菱形 TOC \o 1-5 \h \z 将一个矩形的纸对折两次，沿图中虚线剪下，再打开，你发现这是一个什么样的 图形？（同桌互相帮助） n A D 、合作探究 /\2 各小组学生从边、角、对角线及对称性方面进行合 / Jq / 作探究以下4个问题. //6―3Vz （1）、从边来看（位置关系与数量关系）？ (2)、从角来看(对角，邻角问有什么关系)？ (3)、从对角线来看(位置关系)？ (4)、从对称性来看 菱形是中心图形吗？如果是，对称中心是什么？ 菱形是轴对称图形吗？如果是，那么它有几条对称轴？对称轴是什么？对称轴 之间有什么位置关系？ (学生可能先大胆猜想或根据问题的提示，进而通过折叠、旋转各自手中菱形来 推理验证自己的猜想，对于学生可能出现的合情的方法，老师应给予鼓励与肯定。 ) 三、大组汇报，教师点拨 (一)大组汇报 (1)从边来看：菱形的对边平行，菱形的四条边都相等。 (2)从角来看：菱形的对角相等，菱形的邻角互补。 (3)从对角线来看：菱形的两条对角线互相平分。 (4)从对称性来看：菱形是中心对称图形，也是轴对称图形，两条对角线所在直 线都是它的对称轴。 (二)教师点拨： 菱形具有平行四边形的一切性质； 强调菱形的特殊性质并板书这两条性质： (1)菱形的四条边都相等. (2)菱形的两条对角线互相垂直。 (让学生动手操作后，有意识地利用自己的知识储备进行合理的研究，并合情地 做出猜想.最后由学生口头表述性质，如所用的语言表述不恰当时及时给予纠正。 ) 3、根据概念证明性质 这还只是我们直观折纸得出来的，那么如何证明它们呢？ 性质1提问学生口头证明，主要证明性质 2。(提问学生说思路，屏幕显示证明过 程)，引导学生画图，写出性质2的已知、求证，并进行严格证明。 已知：如图，在菱形 ABCDK对角线AC和BD相交 于点O , 求证：AC1BD 分析：利用平行四边形对角线互相平分及等腰三 角形三线合一的性质来简化证明过程，尽量避免证明 三角形全等。 证明：???四边形ABC此菱形 ? .AB=AD BO=OD 在等月SA ABD中 v BO=OD 「?ACLBD（等腰三角形白^三线合一） 4、例题精讲 教师活动：屏幕呈现例题，指导学生观看问题，并点评解题思路及过程，最后屏 幕呈现详细解题过程，供学生参考。 例1: 边三角形 如图，在菱形ABCDfr, /BAD=Z B,试求出/ B的度数，并说明△ ABC是等 D 解: （1）在菱形 ABCDfr, / B+/ BAD=180 （两条线平行，同旁内角互补） 又. / BAD=Z B . B=60° 在菱形ABCDfr, AB=BC（菱形的四条边都相等） ??. △ ABCg等边三角形（有一个角为60o的等腰三角形是等边三角形） 例 2.如图，在菱形 ABCm,AB=10cmf] AC=12cm, 求：菱形ABCD勺面积 教师由学生讲解思路，教师板书解题过程，形成规范解题 思路和方法。 四、巩固练习，拓展提高 （一）巩固练习 学生活动：完成屏幕上展示的练习，并每题由一名学生来 说出答案及原因。 教师活动：屏幕展示练习: 1、菱形具有而一般平行四边形不具有的性质是 （ A、对角相等 、对边相等 C、对角线互相垂直 2、如图，在菱形 ABCDfr, AB=5 /BCD=120 ,贝U 对角线AC等于（ D 、对角线相等 A 20 B 、 15 C 、 10 D 、 5 /X 3、如图，在菱形ABCg，点。是两条对角线的交点，已知 AB 77 D = 5c