新北师大版 四年级数学 下册 第三单元 小数乘法 教案(直接打印版).docxVIP

第三单元 小数乘法 文具店 教学目标： 1 、通过具体的生活情景，结合进行实际操作， 了解小数乘法的意义。 2、结合小数乘法的意义，能够计算简单的小数 乘整数。 教学重点：了解小数乘法的意义。 教学难点：能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 教学过程： 一、情景导入  呈现目标： 回顾整数乘法的意义：（求几个相同加数相 加的和的简便运算。） 3×4 表示什么意思？ 0.2×4 表示什么意思？ 组内交流，全班交流。 3、创设情境，提出问题。 二、探究新知 1、多媒体出示教材第 33 页情境图如下： 师：买 4 块橡皮需要多少元？与同伴交流 你的想法。 学生试列出算式，并说明意义。 多媒体出示笑笑和淘气的想法与做法如 下： 师：你能看得懂吗？ 2、多媒体出示教材第 33 页问题如下： 小组讨论算法。 一生汇报计算方法和理由。 鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交 流。可以运用连加，元、角、分的转化，几何 模型得出结果。 3、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小 数乘法的意义。  引导学生观察小数乘法的意 义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加 数的和的简便运算。（参与指导解释疑难问题） 三、点拨升华 小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也 是求几个相同加数的和的简便运算。 四、巩固练习 1. 多媒体出示教材第 34 页“练一练”的第 2、 3 题如下： 独立完成。 分别让学生说一说你的计算方法、理由和 计算结果。 五、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者 还有什么疑问？ 先小组内说一说，最后班上交流。 六、作  业： 教材第 34 页第 3 题。 板书设计： 文具店 3×4 的表示什么意思？ 0.2×4 表示什么意思？ 小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也 是求几个相同加数的和的简便运算。 小数点搬家 教学目标：1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小 数大小变化的规律。 运用这一规律计算相关的乘、除法。 在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能 力。 教学重点：发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规 律。 教学难点：能够运用这一规律计算小数乘法。 教学课时：2 课时 第一课时 教学过程 一、情景导入 ： 1、多媒体出示教材第 35 页情境图如下： 师：蚂蚁开了一家快餐店，顾客真不少。小数 点说我去玩一玩。顾客都跑光了，山羊急忙打电 话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。 他随便找个位置就跳了上去（1.00）。过了一会， 小数点觉得很奇怪“没有顾客”？为什么会这样 呢？小数点想了想，说我要搬搬家。于是小数点 搬到了前面（0.10）这时就有一些动物来快餐店 了。小数点很开心，想着“太棒了那我再搬一次 家吧” 小数点又往左再搬了一次家（0.01）.山 羊的快餐点生意好极了。小数点开心极了，想着 “我真是个天才” 。来了这么多客人，山羊真开 心呀，可月底一算亏本了。热心的小数点知道自 己闯祸了，赶紧往右搬，这是快餐价格会发生怎 样变化呢？ 2、同时利用上面的故事引入新课。并出示学习目 标。 二、探究新知 观察下列数中小数点位置的变化： 0.01 0.1 1 师：小数点向右移动 向右移一位 向右移两位 向右移三位  这个数扩大到原来的 10 倍 这个数扩大到原来的（ ）倍 这个数扩大到原来的（ ）倍 ?? ?? 学生列出算式，并说明意义。 小组讨论算法。 汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行 交流。 三、点拨升华 小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时 用０补。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还 有什么疑问？ 先组内交流，有难度的在全班交流。 五、巩固练习 1、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个 数扩大（ ）倍；如果这个数要扩大到原来的 100 倍，这个小数的小数点应向（ ）移动（ ） 位。 2、把下列数由大到小排列 2.3 12.3 2.4 2.33 1.9 学生独立 做后组内交流。 六、拓展提高 有比 3.5 大并且比 3.6 小的小数吗？如果有，有 多少个？请写出两个这样的数。 先独立做，最 后班内交流。 七、作  业： 教材第 36 页“练一练”的第 1、2 题 。 板书设计： 小数点搬家 小数点向右移动 向右移一位 向右移两位 向右移三位  这个数扩大到原来的 10 倍 这个数扩大到原来的（ ）倍 这个数扩大到原来的（ ）倍 ?? ?? 第二课时 教学过程 ：一、预习检查 针对学案预习中的错误进行点 评。各小组汇报问题。 出示目标 ：直接出示本节课的练习目标 开门见山。 练习过程 1、一个小数的小数点向左移动两位，那么这个 数扩大＿＿倍；如果这个数要扩大到原来的 100 倍，这个小数的小数点应向  移动  位。 2、将小数点向左移动数变小： 向左移一位