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小学数学简便计算说课教案稿 小学数学简便计算说课教案稿 PAGE / NUMPAGES 小学数学简便计算说课教案稿 小学数学《简略计算》授课稿 一、说教材 : 《简略计算》 这一课是人民教育初版社第八册数学的内容。是在学生已经掌握了乘法的意义并且对乘法交换律，结合律，分配律以及除法的定律有了初步认识的基础进步行授课的。本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个授课过程要求以学生自主学习，自主研究为主，经过学生的观察，概括，运用等数学学习形式，让学生去感觉数学问题的研究性和挑战性。学生在认知的过程中熟练地应用乘法结合律和连除的简略计算等一些定律并把前面一节课所学知识与今天的内容联系起来，从而更好地进行简略计算，达到灵便运用的目的与收效。 二、说教法 : 依照本节课的教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，打破难点，依照学生的认知规律，采用自学谈论法进行 授课。师生作合适概括或总结性的讲解 ; 最后进行牢固练习。经过这种教法，引导学生充分提出问题并充分谈论问题，充分表现学生的主体性，教师可是学生学习的指导者，活动的组织者。 三、说学法 : 学生自主学习，小组交流的 . 方法，使学生成为学习的 主人，的确提高课堂授课效率的目的。改变过去 教师教，学生听 的传统授课模式。 四、说授课目的 : ( 一 ) 知识技术目标 应用乘法结合律和连除的简略方法进行简略计算。 使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一 体。 ( 二 ) 过程与方法 : 经过学生经历观察，概括的过程，理解乘法结合律，经过体验，感悟，运用乘法交换律，结合律进行简略计算。 ( 三 ) 感神态度目标 : 经过学习感悟数学知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣。 五、说重点，难点 : 理解乘法的结合律的意义及运用。 应用乘法结合律和连除的简略方法进行简略计算。 六、说授课过程 : ( 一 ) 、复习 : 1、口算题。 ( 卡片 ) 12=4×()25=100 ÷() 32=4×()125=1000 ÷() 2×5 50 ×2 25 ×4 8 ×125 125 ×80 40 ×25 经过刚刚的口算题，你们很快算出结果，那你们想不想知道在乘法运算中有哪三对好朋友呢 教师板书 : 5 ×2 25 ×4 125 ×8 请同学们要牢记这三对好朋友，一会儿它要给我们很大的帮助。 2、师生比赛看谁算得快 ( 直接写得数 ) 25×42×4 69 ×125×8 4 ×39×25 【这一环节的目的 : 既复习了乘法结合律和分配律，又表现了算法多样化的授课思想，虽是知识的延伸和拓展，但学生完好能够运用知识得以加深认识，没有增加负担，反而增加了学生研究的乐趣。为新课做了铺垫。】 ( 二 ) 、研究新知 : 1、情境创立 : 同学们来解决一道生活中的实责问题。 王老师买了 5 副羽毛拍， 330 元，还买了 25 筒羽毛球，每筒 32 元。 ⑴ 第一让学生说说 一打装 是什么意思 让学生理解一打装是 12 个。 ⑵你们依照这些条件能提出什么问题 小组谈论并记录。 请小组长报告。 ( 激励学生能够提出各种问题，不同样层次的学生都有所发展 ) 每副羽毛球拍多少钱 每枝羽毛球拍多少钱 一共买了多少个羽毛球 买羽毛球一共花了多少钱 买羽毛球拍和羽毛球一共花了多少钱 ⑥ 买羽毛球拍比买羽毛球多花了多少钱 【给学生充分的发挥空间，就能获得学生思想火花，同时表现 主动参加，积极思虑，合作发现，体验成功，健康发 的授课思路。充分给学生以自主权，激励学生能够提出各 种问题，落实了 人人学有价值的数学 ， 人人都能获得必要 的数学 ， 不同样的人在数学上获得不同样的发展 基本授课理念。】 2、解答第三个问题 : 你能用两种简略方法解答吗 四人小组交流，报告。 解法一 :12 ×25 =(3 ×4) ×25 3 ×(4 ×25) 3 ×100 = 300( 个) 【运用数学规律解决生活问题。创立了生活情境，从学生已有的生活经验和知识出发，经过素材表现后，让学生发现规律 : 三个数相乘，先把前面两个数相乘，再乘以第三个数，也许先把后两个数相乘，再乘以第一个数，它们的积不变。哪一种方法简略，能够凑成整十，整百数就用哪一种。】 解法二 :12 ×25 =12×100÷4 =1200÷4 =300 ( 个) 【解法二是一个难点，它就是用 100÷4来代替了 25，我们能够在授课时把 25 盒看作 100 盒，问学生扩大到原来的 几倍呢 怎样才能使积不变 扩大了  4  倍，再除以 4，使积不变 这样来打破这个授课难点。】 我们知道应用加法的交换律，结合律可使一些计算简略。 同样我们应用乘法交换律和结合律也能够进行简略运算。 ( 板 书: 简略算法 ) 3、 用简略方法解答其他的几个