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开展分享阅读教学心得体会（共8篇） 导语：任景业教授认为奇怪，好探究，好分享是人的天性，人的思维基本单元是“问题——思索——分享”，因而提出了分享式教学思想。下面是我为您预备的分享式教学心得体会，供您参阅。分享式教学心得体会一： 4月12日，有幸倾听了任教授的分享式教学研讨会，并且观摩了两节课，接触到了分享式教学的一些理念和构建规章，有一些收获，也有一些困惑。 在整个分享式教学的课堂上，依稀能够找出我们日常教学方式的影子，只不过，我们并没有如此的系统化。这种教学方式，对于同学来说，有许多的好处，它的前景是美妙的。  首先，它赐予了同学自主学习的权利，把课堂还给了同学，同学是课堂的主要角色，他们学会了质疑，学会了提出问题，在独立的思索和合作沟通中自主的解决问题，并且能够欢乐的分享自己的成果，这样的形式，使同学的学习爱好变得深厚，增加了合作探究的力量，对于同学的表达力量不无裨益。  其次，它能够让同学自信，在自信的沟通中学会倾听，学会补充，主动发表自己的观点，学会用自己的学问储备去解决发觉的问题，在宽松自由的学习氛围中，在和同伴的沟通与集体的才智同取得肯定的进步。  最终，这种教学方式，对于老师提出了更高的要求，老师是课堂的组织者和引导者，老师并不是根据自己的预设和备课来组织课堂。他必需用自己丰富的学问和机敏的课堂机灵，依据同学的发散思维来构建自己的课堂语言，来引导同学在“无序”中走向“有序”，而不至于使同学偏离了方向，老师对于课堂的驾驭力量是特别重要的。  是的，同学需要的才是最好的。能够让同学分享自己的所得是一件相当欢乐的事情。然而，对于这种教学形式，在现实的教学中，我觉得只能是取其精华，借鉴用法。全盘的“拿来主义”对于我们目前的教学来说是不现实的。有许多种方法我们都需要虚心学习，博采众长，由于教无定法。但是适合自己的，适合同学的才是最好的。对于这种教学形式，我们只是了解了表面的东西，对于具体的文本内容，具体到每一篇文章如何实践，依旧模糊不清。例如：同学提出的问题假如没有价值性，而对于需要同学感悟的一些有价值性的问题如何解决呢？假如不以课文为例教给我们同学肯定的表达方法，那同学如何进行读写的结合呢？有些文章是需要同学精读品尝的，这样的文章又如何进行操作呢？总之，当我们无法解决困惑的时候，盲目的仿照只会让我们迷失了自己教学的方向。不过，对于任何有益的教学方式，都值得观赏和学习，这的确需要一个过程。  很多事情，是有人在做，才会存在。而很多事情，是有人在思索，才会存在的更好。教无止境，学无止境，一边学习，一边思索，让我们的同学由于我们的存在而感到美好。 分享式教学心得体会二： 12月27日，我参与了深圳福田区“汪颖（学校数学）教与学方式转变特色老师工作室”复习课型展现与沟通活动。杜郎口中学副校长任景业老师做了有关分享式教学的讲座，学习了独特的教学理念：意识前移、人人参加、老师让座、参加无错，我也深深记住了分享式教学的前提是我们老师理解、观赏、认可同学。 接着，听了天健学校张老师上了一节全新方式的复习试卷讲评课，这是节真正把分享式教学付诸实践的胜利课例，给了我不小的震撼。这节课分为以下几个环节：  1、课前，同学针对考试试卷，完成《错题分析预习纸》，要求写出错误步骤及答案、正确步骤及结果，并进行错因分析。  2、老师整体分析进步与不足之处。  3、小组沟通个别不懂的或出错率高的题目，分享独特的解题方法和策略。  4、各小组选取一题在黑板向全班讲解。  5、重点题目练习考评。  整节课老师只有寥寥数语，把课堂、讲台实实在在地开放给了同学，每个小组的两三个的代表在讲台上分工协作，画图、分析、板书、总结、提问，俨然一个个小教授，能把一道题讲得清晰、透彻，这得经过多严密的思维过程呀！他们还能用自己的错误阅历提示同学，这又是多么珍贵的学习资源呀！  之后，现场老师与任校长主动互动，我听到了一些老师独特、大胆的教学尝试，如以自由组织小组形式订正试卷、同学自己录下分析解题的视频再全班分享等等，让我有眼前一亮的感觉。任校长准时、机灵、一语道破的互动更另我心情高涨，内心也布满着尝试的___与对美妙的向往。 第2篇：分享式教学心得体会 分享式教学心得体会 《英语课程标准（2021版）》指出：“英语教学活动应激发同学爱好，调动同学主动性，引发同学的英语思索，鼓舞同学的制造性思维；要注重培育同学良好的英语学习习惯，使同学把握恰当的英语学习方法。同学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探究与合作沟通同样是学习英语的重要方式。……”这是新时期数学训练的一个重要理念。要想实现以上训练理念，以老师讲授为主的课堂教学模式明显不能胜任，分享式教学因此应运而