数学教案_《用字母表示数》教学设计.docxVIP

《用字母表示数》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标： 初步认识用字母表示数的作用，能够根据具体情境用含字母的式子表示数量关系和一个量。 初步学会根据字母的取值，求含有字母式子的值，理解字母的取值范围是由实际情况决定的。 （二）过程与方法目标： 通过经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，培养数学抽象概括能力。 （三）情感态度与价值观目标： 体会用含字母的式子表示数量关系具有简洁性，发展和培养符号意识。 二、教学重点、难点 重点：用含有字母的式子表示数量关系和一个量。 难点：初步理解字母的取值范围是由实际情况决定的。 教学准备 多媒体课件，扑克牌 教学过程 自我介绍：老师先自我介绍一下，我叫李欣欣，大家可以叫我李老师，今天我和大家一同学习一节数学课。 （一）导入新课 师：同学们，你们在生活当中玩过扑克牌吗？ 生：玩过 师：那你们知道吗，利用扑克牌可以玩一些数学游戏呢，24点游戏你们会玩吗？不会玩的也没关系，我们一起来看一下游戏规则，哪个同学可以帮大家读一下。 师：接下来老师从这副扑克牌当中选出了四张牌，（多媒体展示图片）你们可以用我们学过的运算算出结果是24点吗？ 生：7+4+12+1=24 师：老师想问下，你的12和1是怎么来的？ 生：Q表示12，A表示1 师：你很有生活经验呀，那看来这里的字母原来是可以表示数的，我们一起来看一下扑克牌当中的字母都分别表示多少呢?（多媒体展示图片） 生：J代表11；Q代表12；K代表13，A代表1 师：这里的字母表示的都是一个确定的数，那你们知道吗在不同的情境中，字母还可以表示一些不确定的数，这节课我们就来一起探究用字母表示数，看看通过这节课的学习你们还能收获哪些新的认识。 （板书：“用字母表示数”） （二）探究新知 一、在实际问题中初步感受新知 师：接下来我们还用这个扑克牌，老师叫一个同学过来抽取一张可以代表你年龄的扑克牌，哪个同学愿意来？ 师：谢谢你，请回，现在老师已经掌握了这个同学的年龄，那你们想知道老师的年龄吗？猜一猜老师的年龄是多大？ 师：老师的年龄你们究竟有没有猜对呢，老师先不告诉你们，我给你们提供一个信息，我比这个同学大16岁。 师：信息一出相信同学们对老师的年龄又有了新的猜测，那老师究竟几岁呢？别急，接下来，李老师将带领同学们开启一趟神秘之旅,请随着老师进入时空隧道吧!现在,时空穿梭机正载着我们来到了同学们一岁那年,那时候老师多大呀？ 生：老师当时应该是17岁 师：说说你是怎么计算的 生：1+16=17（板书） 师：两岁那年呢 生：2+16=18 师：三岁呢 生：3+16=19 师：你们四岁时候呢，还有五岁，六岁等等，接下来老师不写了，我用省略号替代。 师：请同学们观察这些式子，式子的第一列数字表示的是什么？第二列呢，第三列呢，你发现这些式子有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 生：我们和老师的年龄差都是不变的都是16 师：真是火眼金睛，这是相同的地方还有不同的地方呢？不同的地方在哪里？ 生：随着我们年龄的增长，老师的年龄也是不断变化的 师：那由此你能得到一个怎样的数量关系呢？ 生：学生的年龄+16=老师的年龄（板书） 师：学生的年龄是不断变化的，我们就可以用一个代表变化的字母a表示，（板书：学生：a）那这时老师多少岁? 生：a+16 师：学生的年龄我们还可以用什么表示?哪个同学想说一下？ 生：b 师：那老师的年龄呢？ 生：b+16 师：a+16除了可以表示出老师的年龄，你还能看出什么？ 师：能不能看出我和你们之间的年龄关系？这个关系是什么呢？ 生：我们的年龄和老师的年龄相差16岁 师：a+16不但能表示出老师的年龄，也能表示出我和你们之间的年龄关系。所以说这样的用字母表示的式子能表示出一个量，也能表示出数量关系。 师：根据你们的经验，这里的a表示年龄时，都可以取哪些数呢？ 生：可以是1，2，3所有数 师：a可以是5.8吗，为什么 生：不可以，年龄必须要是整数 师：a可以是200吗 师：那么老师也给大家查找了一些资料，（展示多媒体图片）从现有的资料上看，目前显示的我国目前最长寿的人是123岁，由此可见这个a是有一定范围的。 师：所以a在表示年龄的时候是一定范围内的整数。 师：通过刚刚的交流，我们知道a+16就能够表示出老师任何一年的年龄，那你们觉得，用字母表示数的方法怎么样？ 生：方便，简捷。 师：刚刚这个同学抽到的扑克牌在这里，展示扑克牌，那老师比他大16岁，老师想让你们算算老师今年的年龄，谁能快速算出老师的年龄？ 生：12+16=28 师：计算我相信大家都没有问题，但在这里要注意一下书写的过程，请同学们拿出你们的练习本，跟着老师一起把我的年龄完整的写出来。 师：首先要把a的情况说清楚，板书：当a=12时，a+16=12+16=28（岁） 二、在自学活动