优质课基因指导蛋白质合成教学设计.pdfVIP

第 一 节 基 因 指 导 蛋 白 质 的 合 成 教 学 设 计 单位：横县中学 授课班级： 1609 授课教师：黎文华 上课地点： 1609班教室 一、 教学目标 1、知识目标 （1）概述遗传信息的转录和翻译。 （2 ）能运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。 2、能力目标 培养和发展学生的观察识图能力，分析归纳和推理判断的能力。让学生能利用文字、图表、 图解等 形式，阐述转录和翻译的概念、原理和过程。 3、情感目标 培养学生用生物学观点认识和分析生物体生命活动的基本规律。 二、教学重难点 重点：转录和翻译的概念和过程。 难点：遗传信息的翻译过程。 三、课时安排 ? 1 课时 四、教学过程 学生 教学 内容 教师组织和引导 活动 意图 导入 由荧光猪的图片导入，提问：猪为什么会发光？ 学生讨论，回答。 设计新情景， 引入 进一步引导：基因可以指导蛋白质的合成。 新内容的学习。 一、遗传信 学生思考：有中间 息的转录 思考：基因 （DNA）在细胞核中， 而蛋白质的合成 物质传递信息。 通过阅读课文， 进 是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核的基因 一步提高学生自 ?二、遗传 如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢？ 学生阅读课文，思 学能力。 信息的翻 考问题， 并填写表。 译 教师指出：在 DNA和蛋白质之间，有一种中间物 教师导学，进一步 质── RNA充当信使。 学生带着问题阅读 掌握知识要点。 三、总结 ? 课文，小组讨论。 探究一： ?RNA为什么可以充当媒介的呢？ 并利用教材中的 RNA适于做 DNA的信使的原因： 学生思考，回答。 图解，引导学生通 1.RNA也是由核苷酸连接而成，也能携带遗传信 过观察、 思考、归 息。 学生思考，小组讨 纳获得知识。 论，以小组发言。 ? 2. RNA一般为单链，比 DNA短，能通过核孔，从 教师导学，帮助学 细胞核转移到细胞质中。 学生思考，回答。 生掌握知识要点。 两种核酸（ DNA和 RNA）在化学元素、基本单位、 学生跟随教师讲 利用图解，引导学 化学组成、结构和分布等方面的区别 解，理解翻译的过 生通过观察、思 程。