课堂教学技能试题与.doc

【单项选择题】教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、剖析、论证的一种解说方式 是 ( ) A】叙述 B】讲读 C】演讲 D】解说【答案】 D 【单项选择题】教师提问之后，学生虽然提供了正确答案，但提供的答案不够深入，或许不够详尽，或许不够规范时，适宜的理答方式是 ( ) A】探究 B】提示 C】延长 D】转引【答案】 A 【单项选择题】下列发问行为，不适合的做法是 ( ) A】在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问 B】倾向于把问题分派给前面和中间的学生 C】在提问之前适合停留，并配以适合的引导语 D】发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，防止复述【答案】 B 【单项选择题】学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配这要求讲堂导入需发挥 ( ) 的功能 A】激发学习兴趣，惹起学习动机 B】惹起对所学课题的关注 C】为学习新知识做铺垫 D】明确学习目的 【答案】 A 【单项选择题】一般来说，上下两节课的内容或形式具有亲密联系或适宜迁移的，最适合的结课方法是 ( ) A】归纳式结课方法 B】悬念式结课方法 C】探索式结课方法 D】震颤式结课方法【答案】 B 【单项选择题】以学生原有的生活经验为出发点，教师经过生动而富有传染力的解说、发言或提问惹起回想，进而引导学生发现问题的导入方法是 ( ) 【 A】直观导入 B】事例导入 C】经验导入 D】直接导入【答案】 C 【单项选择题】在教学《谈笑》一文时，教师叫了四位笑的表情不一，但乐于表演的学 生站在讲台上，要求其他的学生察看他们的面部表情这种导入方法称为 ( ) A】事例导入 B】表演导入 C】实验导入 D】经验导入【答案】 B 【单项选择题】教师用简短明快的表达或设问， 直接把新旧知识的矛盾展现在学生眼前，以惹起学习动机这种导入方法是 ( ) A】直接导入 B】设疑导入 C】悬念导入 D】旧知识导入【答案】 A 【单项选择题】下列导入方法中，不能预先进行设计的是 ( ) A】悬念导入 B】随机事件的导入 C】事例导入 D】表演导入【答案】 B 【单项选择题】对于直观导入，下列说法不正确的选项是 ( ) A】适合于自然科学类内容的教学，人文社会科学类内容的教学则不适合 B】有助于学生在直观感知中生成疑问 C】实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与新教材有亲密的联系 D】察看实物、模型、电视片等过程中，教师要实时提出问题，指明学生察看中的思考方向，促使他们的思维，为学习新教材做好准备 【答案】 A 【单项选择题】下列表述中，不属于导入的功能的是 ( ) A】激发学习兴趣 B】发展学生的自控能力 C】惹起对所学课题的关注 D】为学习新知识做铺垫【答案】 B 【单项选择题】学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配这要求讲堂导入需发挥 ( ) 的功能 A】激发学习兴趣，惹起学习动机 B】惹起对所学课题的关注 C】为学习新知识做铺垫 D】明确学习目的 【答案】 A 【单项选择题】讲堂导入要切合学生的年纪特点，充满意趣，引导学生不断去研究这反应了讲堂导入的 ( ) 原则 A】针对性 B】趣味性 C】新颖性 D】规范性【答案】 B 【单项选择题】讲堂导入不能为了导入而导入，要根据不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式这反应了讲堂导入的 ( ) 原则 A】针对性 B】趣味性 C】新颖性 D】规范性【答案】 A 【单项选择题】令学生耳目一新的新异事物，能够有效地刺激学生的感官，吸引学生的注意指向这反应了讲堂导入的 ( ) 原则 A】针对性 B】趣味性 C】新颖性 D】规范性【答案】 C 【单项选择题】教师经过提问知识性的问题惹起学生的好奇，这属于讲堂教学导入构造中的( ) A】惹起注意 B】激起动机 C】组织指引 D】成立联系【答案】 B 【单项选择题】对于讲堂导入，下列说法错误的选项是 ( ) A】要把导入与整个教学过程综合起来考虑 B】防止使用直接导入法 C】形式要多种多样 D】从学生的实际出发 【答案】 B 【单项选择题】教师直接采用课本上与内容有关的有趣故事来进行讲堂导入，学生却因为熟悉故事而提不起兴趣这种导入误区属于 ( ) A】模糊了导入的目的性 B】未考虑到详细学科的特点 C】忽略了导入的有效性 D】一模一样，生搬硬套【答案】 C 【单项选择题】对于导入与情境创设，错误的说法是 ( ) A】导入是讲堂教学之初的教学行为，情境创设则能够贯串整个教学过程 B】导入方式有情境化的，也有非情境化的 C】现代教学观强调知识的情境化，因此情境创设是导入的一个很重要的原则 D】导入的方式虽多，但都属于情境创设 【答案】 D 【单项选择题】侧重于讲理的解说方式是 ( ) A】叙述 B】解说 C】讲读 D】演讲【答案】 B 【单项选择题】叙述的方式除