小数的意义教学设计1.docVIP

PAGE PAGE 4 “小数的意义”教学设计 教学目标： 1、了解小数的产生，理解和掌握小数的意义。 2、初步理解整数、小数与分数之间的内在联系，掌握相邻两个计数单位间的进率。 3、在合作与交流中的过程中，体验探究发现和迁移推理的学习方法，感受数学学习的乐趣。 教学重点:理解和掌握小数的意义。 教学难点:理解小数的意义。 教学过程： 一、小数的产生 1、课前请学生用米尺或软尺测量黑板的长和宽，课桌的高。并把测得的数据收集整理成整米数和不是整米数的（整理成几米几分米几厘米，如黑板长4米3分米，宽1米4分米。课桌高75厘米） 2、揭示课题.上课时请学生汇报课前收集的这些数据.在分析这些数据时结合学生读数学书48页的第一段话后揭示课题。板书课题“小数的意义”。 二、引导学生完成书48的准备题（课件展示准备题） 师小结：这是我们三年级下册学过的分数和小数的一些知识，知道了把一个整体平均分成10份，其中的一份或几份不仅可用十分之几表示，同时也可用一位小数来表示，把一个整体平均分成100份，其中的一份或几份可用百分之几来表示，同时也可用两位小数表示。 三．教学例1（课件展示图形） 请同学们关注下面的题，请用分数和小数分别表示每个图中的阴影部分。师：图1阴影部分表示什么意思？用小数怎样表示？为什么是0.7，每份是多少?(0.1),有几个0.1.图2：分数，小数是0.01，图