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浙江省学士学位授权专业评审指标体系 二 级 指 一级指标 标  评审内容与标准 二级指标 满分  一级指标 满分 （一） 专业建设及人才培养方案 （二） 教师队伍  专业建设 人才培养方案 ★ 2.1 专业负责人 ★ 2.2 专业教师配置 专业教师结构 教师教学与科研能力（含教学研究） 实验教师队伍 专业设置满足社会需要，专业建设规 划科学、合理，能有效指导专业建设； 4 分专业建设措施得力，成效显著。 培养方案符合培养目标的要求，体现德、智、体、美等全面发展，有利于 人文素质和科学素质提高，有利于创 6 分新精神和实践能力的培养；执行情况 好。 具有正高职称，学术水平较高。 6 分专任教师总数满足教学要求，专业核 心课程教师 ≥5人，并具备良好的专业 4 分知识。 专业师资队伍的专业背景、学历、学 缘、年龄、职称等结构合理，发展趋 分 势良好。具有研究生或相当学历者的 比例≥ 5％0 为良好及以上。 教师具有较高的教学水平和较强的科 研能力，承担一定数量的科研任务， 3 分对教学形成良好支撑。 实验教师队伍结构合理，满足实验实 分 践教学要求。  10 分 20 分 （三） 教学条件及 利 用 （四） 教学过程及 管 理 （五） 实践教学  3.1 专业实验室 ★ 3.2 专业图书资料 3.3 实习基地 ★ 4.1 课程建设 4.2 教材建设 ★4.3 教学研究与改革 4.4 质量监控 ★ 5.1 实验开出率 综合性、设计性实验比例 实习教学 专业教学实验室配备完善， 设备先进， 利用率高，在专业人才培养中能发挥 8 分较好作用。 专业图书资料数量充足，种类较全， 6 分 满足专业教学的需要。 校内外实习基地完善、稳定，设施满 足因材施教的实践教学要求。实习基 6 分地数≥5个为良好及以上。 规划科学合理，建设成果显著。 6 分 规划科学合理、有保障，使用一定数 4 分 量省、部级及以上获奖教材。 总体思路清晰、有具体计划、配套措 施有力，执行良好，教师教研教改积 6 分极性高，改革成效显著。 管理制度健全， 执行严格， 效果显著； 质量标准完善、合理，体现学校的水 平和地位，执行严格；教学质量监控 4 分 体系科学、完善，运行有效，成效显著。 实验课程设置科学合理，实验开出率 6 分 ≥ 95%为良好及以上。 综合性、设计性实验比例 80%为良好 5 分 及以上。 实习教学环节设置科学合理，计划性 4 分 强，过程管理严格。  20 分 20 分 15 分 （六） 毕业设计 基本规范要求 管理规范 ,要求严格 2 分 选题的性质、难度、份量结合实际，  15 分 （论文） 选题 科学合理，全面反映培养目标要求， 5 分达到综合训练要求。 指导 过程管理 主要由讲师及以上职务的教师指导， 5 分 指导教师数量足，水平较高。 过程管理严格、科学；论文或设计质 3 分 量好。 总分为 100 分（标注 ★的指标为核心指标）。总评分 ≥60 分, 且核心指标得分 ≥ 20分为通过 注： ①专业图书资料包括文字、光盘、声像等各种载体的文献资料。 ②对核心指标 3.2 和 5.1，文科着重考察核心指标 3.2，理工科着重考察核心指标 5.1。 ③实验开出率＝ (实际开出的实验项目数 /教学大纲（计划）应开实验项目数) ×100％ 综合性、设计性实验开出率＝有综合性、设计性实验的课程数 /含有实验的课 程总数 ④少数特殊专业的毕业设计（论文）环节由现场评审专家具体考察。 浙江省学位委员会办公室制