二力平衡教学设计与反思.docx

〈二力平衡〉教学设计与反思 一、所在班级情况，学生特点分析： 1、学生己有知识基础。学生在本章中己经学习了力、牛顿第一定律，了解物体运动状 态改变与力的关系。这些内容为学习本节内容提供了必要的知识基础。 2、 学生己有的科学探究方法基础。学生通过前而学习对运用科学实验探究自然规律的方法 （控制变量法）有了一定的认识和应用经验.井能通过比较、概括、归纳得出结论。这些都 为本节课学习提供了有利的方法基础。 3、 学生思维障碍。学生现有的经验认识存在着一定的错误性，这从认知论来说是来自于人 类认识过程中的前科学。如：物体悬挂静止在空中.要使它匀速上升或卜降，所用的拉力必 定大于或小于物体静止时受到的力；以及当我们推不动物体时，学生会认为这是推力小于阻 力的缘故等。这一错误的认识造成学生对物体在平衡状态下，对平衡力理解和应用产生思维 障碍. 二、教学内容分析 本节内容是人教版九年级《物理》第十二章《运动和力》中的第六二力平衡是物体 受两个力作用而保持平衡状态，是物体受力平衡问题最简单的情况. 体现了由简单到复杂的研究问题的方法。二力平衡知识在力学中的地位十分重要。首先, 二力平衡是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用。 往前看，二力平衡是牛顿第一定律的延续，向后看，本节知识的学习和应用，为今后学 习摩擦力、简单机械、压强、浮力、功等知识奠定了知识基础，也做 好了思路和方法上的准备