二年级语文上册第1课国旗和太阳一同升起教案语文S版.doc

二年级语文上册第1课国旗和太阳一同升起教案语文S版 二年级语文上册第1课国旗和太阳一同升起教案语文S版 二年级语文上册第1课国旗和太阳一同升起教案语文S版 秋游 教材简析： 苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇情形交融的散文。课文生动描述了同学们在老师率领下去郊野秋游，描述了秋每日空和野外的美好情形，表达了孩子沉醉在秋季大自然中的快乐和欢喜的心情。全文共有4个自然段，依循“秋景--秋游”的次序，牢牢扣住标题描绘和表达。课文语言生动形象，浅易易懂，境界优美，是进行朗诵训练的好教材。教课目的：能正确、流畅、有感情地朗诵课文。2.学会本课 9个生字，两条绿线内的 4个字只识不写。认识 1个偏旁“”（撇刀头）， 理解由生字构成的词语。 经过对课文的朗诵、感悟，感觉秋季的美好情形，激发学生热爱大自然的思想感情。教课重点、难点： 重点：有感情地朗诵课文。难点：抓住重点词频频品尝朗诵，感觉秋季的美景。教具准备： 多媒体课件教课过程： 一、检查复习，导入新课：认读生字词1）昨天我们跟课文的生字交上了朋友，今日老师又把它们请进了讲堂。多媒体出示： 农兔逐追望 喊郊凉滚游2）指名读，齐读。3）指名组词。 1 看图练说（显示画面：蓝天、白云、稻子、棉花、高粱）（1）谁能把你们察看的美景说出来？供给句式： ①啊，秋季的风景真美啊！。②啊，秋季的风景真美呀！（2）学生练说。（各自练，指名说） 郊野的秋季这样漂亮，你们想去那边看一看，玩一玩吗？说走就走，此刻我们一块儿去秋游。（揭题，板书课题：秋游）二、学习第一自然段 （多媒体出示第一自然段）指名读。 小朋友想想，这位同学为何要把“逐渐”读得这么慢？能够换个什么词？去掉行吗？为何？再读第一句话，指导读好“逐渐”。用“逐渐”说一句话。 齐读，想：这一段主要告诉了我们什么？学生回答，教师相机板书：秋季来了 过渡：他们到达野外，看到了什么？三、图文联合，学习课文的第二、三自然段。 （一）整体感知第二、三自然段。显示画面（1），请小朋友轻声读课文，找一找课文中的哪几个自然段是描绘这幅画的？ 学生轻声读课文。指名回答。（第二、三自然段）此刻我们一起来看课文是怎么写的，你们认真读课文，再比较插图，看看课文中写了 哪些秋季的光景，边读边把主要的词语画下来依据学生回答板书： 蓝天、白云、稻子、高粱、棉花作者是按什么次序来写的？板书（上→下）（二）学习第二段1.（再次显示画面 1）你们看，天空——（蓝蓝的，一眼望不到边），（多媒体演示）白 云变化（一会儿像一群白兔，一会儿像几个绵羊）。 2 白云还会变为什么样子呢？请同学们睁开想象的翅膀来试着说一说。口头说话：若干白云有时像，有时像。你们感觉天空美吗？美在哪儿？第二自然段如何读才能读出天空的漂亮，请小朋友边看图，边认真听。（画面配乐朗 读） 指名说教师范读，指导第二自然段 （“蓝蓝的”读轻些，“一望无边”和两个“有时像”要读得迟缓些，“一群白兔”和“几 只绵羊”要读得轻盈，表露出找到了适合的事物来打比方时的欢喜心情。） 自由练读，指名读、齐读。过渡：秋季的天空是那样美，野外又是一番如何的情形呢？请看-- （三）学习第三段显示画面（2）动向显示： 稻田浮起稻浪，高粱涨红了脸，笑弯了腰，棉花点头浅笑。你能用一句话来谈谈野外的风景吗？小朋友说得真棒。课文第三自然段就写了野外中的美景，谁愿意读一读？小朋友，你们感觉野外美吗？美在哪里？（学生自由议论）是呀，秋季的野外五彩缤纷，的确很美。你能来说一说，野外里稻子黄了，黄得怎么 样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得如何吗？能够只说一种，也能够说两种，能说三种就更好了。供给句式： 野外里，稻子黄了；高粱红了；棉花白了。学生练说。（各自练，指名说） 小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黄了，高粱红了，棉花白了。）这句话应读好哪些词？光读好"黄了、红了、白了"这些词行吗？还要注意--音量要逐次加高。 教师范读，指导读第三自然段。（学生跟读，试读，自由练，齐读）学到这儿，你们想说什么？齐读第二、三自然段，再次感觉秋每日空和野外的美。四、图文联合，学习第四自然段 3 示画面1，画面2，加上尽兴嬉戏的生（画）构成完好的插，并配上音。 小朋友，我已不知不地到达了景如画的郊野，高兴？在，你最想干什么？好，就我高高地玩吧。快看，我已把你尽兴嬉戏的情形拍下来了！（指察） 能用“有的??有的??有的??”把所看到的出来。 上是怎么写的？第四自然段。大家玩得高兴？（板：高兴）从哪些地方能够看出大家玩得十分高兴？小朋友文圈画有关的。指名回答。（“打儿”、“亮嗓子”、“逮蚱”和“跑、奔、笑、喊”） 小朋友“亮开了嗓子”干什么？（指名学生唱《秋游》） 指朗第一句。句顶用了三个“有的”，声音要逐渐提升，速也要逐次加速，才能充 分表达出嬉戏、快乐的心情。大家看，看能出高