人教部编版八年级历史下册第8课 经济体制改革 教案设计.pdfVIP

第三单元 中国特色社会主义道路 第8课 经济体制改革 一、教学目标： 知识与能力： 家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识邓小平对改革所起的重要作用；社会 主义市场经济体制等理论。 过程与方法： 通过指导学生研读相关史料，并对相关材料进行分析、综合、概括，步学会在具体的历史条 件下分析历史问题，认识改革的伟大意义；了解以历史材料为依据来解释历史的重要性。 情感态度与价值观： 从社会主义市场经济体制的建立和完善，理解改革对经济发展与社会进步的重大作用；我们 要不断深化改革，适应时代要求,推动经济发展，承担起社会主义现代化建设的伟大使命。 二、教学重难点： 重点:家庭联产承包责任制；城市经济体制改革。 难点:社会主义市场经济体制的建立。 三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法 四、教学过程： （一）、导入新课:： 1978年 12月的一个寒夜，安徽省凤阳县小岗村18位农民以“托孤”的方式按下红手印，率 先包产到户，轰轰烈烈的大包干开始了，也拉开了中国改革开放的序幕。 习近平总书记视察凤阳小岗时发出感慨：“当年贴着身家性命干的事，变成中国改革的一声 惊雷，成为中国改革的标志。” 40 年来，这一声惊雷化作浩荡东风，敲响安徽人民的奋进鼓点，汇聚起勇往直前的改革动 能，孕育了弥足珍贵的“敢为天下先”的改革精神。 （二）、讲授新课： 一、家庭联产承包责任制： 材料一：到1978年还有２亿多农民没有解决温饱问题……农业生产的经济效益下降，每投 入百元资金的纯收入，1956年为2.78元，1978年下降为1.85元。 材料二：在中国，在一个很长时期内，农民是人口的主体，农业是整个国民经济的基础，农 村和农业的状况如何，对国民经济和社会的发展关系极大。 材料三：人民公社……高度行政化，经营管理过于集中，排斥市场机制，农民缺少自主权， 干活“大呼隆”，分配“大锅饭”，缺乏内在激励机制。 ——中华人民共和国国史 1、背景： 农村改革前，我国农村经济落后，农村人民公社制度实行政社合一，在计划经济下，统一经 营，集中劳动，统一分配，农民缺乏生产经营的自主权，挫伤了农民生产积极性。 中共十一届三中全会以后，党和政府实行改革开放政策。 改革先从农村开始，以调动农民的生产积极性，促进农村经济发展。 2、含义： 家庭联产承包责任制是农民以家庭为单位，向集体经济组织(主要是村、组)承包土地等生产 资料和生产任务的农业生产责任制形式。 它是我国现阶段农村的一项基本经济制度。在农业生产中农户作为一个相对独立的经济实体 承包经营集体的土地和其他大型生产资料(一般做法是将土地等按人口或人劳比例分到农户 经营)，按照合同规定自主地进行生产和经营。其经营收入除按合同规定上缴一小部分给集 体及缴纳国家税金外，全部归于农户。集体作为发包方除进行必要的协调管理和经营某些工 副业外，主要是为农户提供生产服务。 3、开始： 1978 年，安徽凤阳小岗村实行分田到户，自负盈亏。分田包产到户，自负盈亏。农民有了 生产自主权。生产积极性大大提高了。 大包干第一年就显出了成果，全村粮食总产量已达到前15年的总和，人均收入也是上一年 度的20倍。自合作化以来，他们第一次向国家交售了粮棉油，还清了20年来吃救济的贷款。 包产到户迅速燃遍了近5000万人口的安徽省大部分地区，粮食大幅度增产。纯朴本分的农 民，以自己的惊人之举，被载入中国史册。 这种建立生产责任制的做法得到中央的肯定。 材料： 邓小平1980年5月在《关于农村政策问题的讲话》中说:凤阳花鼓”中唱的那个凤阳县，绝 大多数生产队搞了“大包干”，也是一年翻身，改变面貌，“值得研究”邓小平还说: “农村 政策放宽以后，一些适宜搞包产到户的地方搞了包产到户，效果很好，变化很快。安徽肥西 县绝大多数生产队搞了包产到户，增产幅度很大有的同志担心，这样搞会不会影响集体经 济。在我看来这种担心是不必要的。 4、推广： 中央对全国各地分田单干，包产包干等做法予以肯定和支持，统一命名为“家庭联产承包责 任制”在全国推广。 到1983年，已基本在全国农村普遍实行。 5、意义： 家庭联产承包责任制的实行，激发了农民的劳动热情，带来农村生产力的大解放;农业生产 和农民收入均有很大提高 。 1984年中央4号文件正式提出发展乡镇企业的概念;90年代初，在长三角和珠三角地区，乡 镇企业已经在当地GDP 中“三分天下有其一”。中国人民大学农业与农村发展学院温铁军教 授这样评价:乡镇企业异军突起，十几年时