初中物理课堂提问存在的问题与对策.docxVIP

PAGE PAGE 1 初中物理课堂提问存在的问题与对策  在新课改的背景下，很多教学方法发生了转变，然而在学校物理教学中，许多老师照旧受传统的教学方式的影响，对于课堂提问这一教学方法，仍旧使用传统的提问方式，未能重视课堂提问这种教学策略。因此，本文基于笔者的教学阅历以及多方面资料的查询，针对学校物理课堂提问出现的问题提出几点解决策略。  关键词：学校物理;课堂提问;问题;方法策略  课堂提问是有效的教学手段之一，通过课堂提问可以启发学生思维方式、引导学生参加课堂学习、促进学生心智的发展。好的课堂提问是一堂课的关键，有助于学生探求学问的真谛。在学校物理课的教学过程中，课堂提问尤为重要，可以说老师的课堂提问质量有时会影响到教学的进度和效果。所以，在学校物理课堂教学提问中要留意常见的问题以及策略的运用。  一、学校物理课堂提问存在的问题  １．课堂提问过于简洁，激发不起学生的探究欲望  在新课改的背景下，许多老师都依据新课改的要求转变自己的教学模式，然而由于以往的教学阅历已经固化到老师自身的教学习惯上，导致部分老师在课堂提问的时候仍旧是以简洁问题为主，不能激发学生的探究欲望。还有一些老师提出的问题答案过于标准化，而不是发散性的，这样也不利于学生激发学生的学习热忱。例如，在学习《显微镜和望远镜》这课时，老师在上课前为了导入新课，提出了一个问题：显微镜和望远镜有什么作用？这样的问题大部分学生依据阅历都能回答出来，对于导入来说仅仅是小问题。接下来通过简洁的学习，老师又问：什么是凸透镜和凹透镜？这样的问题就属于有标准答案的问题，主要目的仅仅是总结这两个镜面的定义，书上也有标准的答案，不能激发学生的爱好和物理探究欲望。  ２．老师是提问的主体，建立不起师生互动平台  新课改认为学生在课堂上学习学问，不仅仅是学习课本上的固定内容，而是要从中联系生活实际，感悟生活阅历，从而使师生共同探究客观世界的过程。因此，在物理课堂教学的过程中，应当达到师生共同参加课堂教学这个活动中，让学生和老师能公平沟通，不仅是老师会提问，学生也要学会如何提问。例如，在学习《流体压强与流速的关系》这课时，老师提出一个问题让学生回答，如：为什么几十吨重的飞机可以飞上天？这时估量会有许多学生回答这个问题，有人说由于飞机有翅膀，有人说是飞机上的能源强，有人说是机翼上下的气压差导致的。依据学生的回答，老师总结由于压力差的缘由才使飞机上升。这种提问方式，有一个很大的问题就是有一些学生不思索问题，仅是部分学生参加其中，未能完全构建与学生的互动平台。  二、学校物理课堂提问的方法策略  １．加强课堂提问的有效性，促进学生思维的发展  老师在物理课堂教学中进行提问，要保障问题的有效性。也就是说老师应当依据教材的教学目标和教学重难点设计课堂问题，并且问题的设计要符合学生的认知规律，有针对性地对学生提问。通过问题的探究研究，能激发学生的探究欲望和学习爱好，培育学生的制造性思维。在学习《噪声的危害和掌握》这课时，老师依据本课的教学目标进行提问。本课的教学目标是了解噪声的来源和危害，并对噪声进行防治。老师的提问：下面哪些声音是噪声：音乐、工地施工的声音、翻书声。大部分同学都觉得工地施工的声音是噪声。然后老师再问：既然音乐不是噪声，为什么广场舞大妈们播放的音乐会引起四周市民的反感？这样设置问题，可以否定学生之前的答案，然后去探究新的问题，促进学生多方面思索的力量，有利于学生思维的发展。  ２．针对不同学生进行提问，树立学生学习的自信  在物理课堂的教学活动中，老师应当调动全部学生的学习乐观性，让学生们都去动脑思索问题，从而使师生共同参加到教学活动中。然而一个班级中，每个学生的学习力量和接受力量是不一样的，老师就应当向不同水平的学生提问不同的问题，争取让每个学生都能参加到学习活动中来。例如，在学习《牛顿第肯定律》这课时，老师就要依据学生的水平，同时提出两三个问题，这两三个问题要有一个难易区分度，争取每个学生都能至少回答出一个问题。如：什么是牛顿第肯定律？什么是惯性？刹车时，乘客为什么会向前倾？前两个问题依据课本就能找到答案，第三个问题是需要动脑思索才能得出答案。这样设置问题的目的是为了水平低的学生有信念，水平高的学生发展思维。  三、结语  在学校物理课堂教学中，有效的提问可以发散学生的思维，促进学生的探究精神，加强学生的学习爱好。然而，在实际教学过程中，仍旧有部分老师的提问方式存在问题。本文依据笔者的阅历，对学校物理课堂提问存在的问题提出了两点解决策