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PAGE PAGE 1 初中班主任管理的教育艺术分析 　组织活动、管理班级是学校班主任的主要作用，班主任管理直接影响着学生的思想、心理、行为习惯甚至学习力量。班主任有责任引导学生探究未知的世界，用正确的眼光看待社会现象，形成健康的价值观、世界观，让处于青春躁动时期的学校生顺当度过人生最重要的成长阶段。这需要班主任不仅具备管理力量，更要用训练艺术引导、感染学生。　　关键词：学校；班主任管理；训练艺术　　随着新课改的不断深入，学校班主任管理也越来越趋于完善，在调整管理模式的过程中，难免会出现各种各样的问题，使得管理效果并不抱负。本文从学校班主任的自我素养谈起，阐述训练艺术在班主任管理中的应用。　　一、班主任应具备的个人素养　　调查结果显示，学校班主任最应当具备的品质为：诚恳、团队精神、感恩、爱与被爱、审美力量、公正。根据从低到高的顺序，可以将学校班主任的心理品质分为六个级别：才智、士气、节制、人性、公正和超越。班主任相对不足的心理品质为：活力、洞察力、领导力量、社交力量与幽默感。而幽默感又是学生普遍期盼、班主任比较欠缺的品质。幽默感并不是逗乐和搞笑，而是在一片懊丧的心情中仍旧能够保持自嘲、愉悦精神，用幽默感染学生，让学生尽快走出内心的阴霾。学生的性格、品质很简单受到环境的影响，继而将这种影响带给身边的其他同学，同样，班主任优秀的心理品质也会对学生产生乐观影响，正因如此，我们才强调班主任的精神面貌与个人素养。　　二、班主任应具备的职业素养与教学力量　　职业素养有两个特点：长期性与基础性；教学力量同样有两个特点：实践性与综合性。班主任在肩负教学责任的同时，又是班级的管理者，特别又重要的双重身份要求班主任必需以身作则，且具有挑战精神，不能安于现状，应不断追求更高层次的职业素养和教学力量，前者是班主任的工作基础，后者是班主任的职责所在。教学力量包括三个方面：对学生成长规律的认知、学科的教学力量与学科的职业素养。学生是教学活动的主体，班主任所实施的教学模式都是为了满意学生的个体需求，在关怀学生学习状况的同时，班主任更要关怀学生的日常生活，甚至家庭状况，这个过程包含了连续的学习、实践与自省。有的学生学习水平较差，并不是智力跟不上，而是没有学习爱好，也找不到适合自己的学习方法，班主任应当从营造学习氛围、激发学习意识与公正的激励制度三方面关心学生，依据学生的学问把握状况、学习力量因材施教地分层教学，让班上的每位学生都能在学习中有所收获。　　三、了解和研究学生，夯实管理与训练基础　　对每个学生的实际状况进行全面的了解和细致的研究是班主任工作的重要内容，也是班主任对班级进行管理、对学生开展训练工作的基础和前提。任何管理与训练艺术的发挥都必需以学生的实际状况为动身点。因此老师应当建立学生档案，对每个学生的思想品质、学习成果（包括强科和弱科）、爱好爱好与才能特长、性格特征、成长经受以及家庭社会背景等进行具体的了解和记录。对这些状况的把握是老师进行班委选拔、班风以及学习建设的依据，夯实了老师对班级和学生进行管理与训练的基础。　　四、班干部的选拔　　班级管理需要师生共同参加，班干部是学生的代表，更是学生中的表率。班集体尽管人数不多，但仍是一个有组织的团体，学生是团体中个性鲜亮的个体，班主任给学生供应多大的“舞台”，学生就会发挥多大的作用。班干部正是这个“舞台”上重要的“演员”，一支优秀的班干部队伍，在为班主任分担工作压力的同时，又能带领其他同学活跃在“舞台”上，给每个人发挥特长的机会。所以，选拔班干部同样是班主任应当具备的一项才能。1.培育学生的良性竞争意识班主任必需给每位学生公正的机会参加到班干部的选拔中，竞争是最能体现“公正”二字的选拔方式。成果在学生中始终是“竞争”的第一要素，用成果激发学生的竞争意识，变相提高了学生的学习乐观性。2.坚持培育学生的个性特长班主任应当对全部学生一视同仁，不能只针对成果突出的学生进行培育，更要引导、鼓舞学习水平较差的学生。班级管理不是一项仅凭热忱就能做好的工作，更需要花费大量的时间和精力，班主任首先要有奉献精神，带领班干部开展工作，耐心指出工作中的問题，并与学生共同探讨解决措施，无论何时何地都要站在学生的立场考虑问题。3.收放有度的工作态度班级管理是一项繁复琐碎的工作，班主任事事亲力亲为反而会适得其反，引起学生的叛逆心理。班干部是班主任的左膀右臂，班主任应当给他们适当的管理班级的权利，将日常工作交给班干部处理，让他们充分发挥自己的力量，而不是到处询问老师的看法。　　五、付出是最好的训练艺术　　学校生正处于青春期这个敏感的成长阶段，在活跃的思维背后，是极不稳定的心情和心理，班主任必需关注学生的心理健康。对学校生心理健康产生影响的因素主要包括人际关系、家庭支持、训练方式、学习压力等。青春