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PAGE PAGE 1 初中班主任的管理工作和教育艺术 　在学校阶段，班主任负责的核心工作是在学生的学习、思想以及健康等方面起到引导和管理的作用。而我国当前的基础训练工作正处在转型发展的阶段，这就无形之中给班主任的管理工作带来了更新的要求和标准。本文也就此重点对学校班主任的管理和训练艺术进行较为深入的探讨，并分析了如何通过有效的策略来提高学校班主任管理和训练艺术。　　关键词：学校；班主任；管理训练艺术　　前言：　　学校班主任是一个班级管理的主导者和引导者，并对学生在思想品德、学习力量、心理健康以及行为举止等各个方面进行着管理和组织的工作。班主任作为引导者起到一个在学生各方面的正确指引的作用，并制定符合班级的管理训练体系，让学生真正融入到这种乐观、健康的大集體中来，不断在生活、学习以及心理心态上树立乐观向上而端正的状态。　　1.学校班主任应具备的基本素养　　1. 1树立良好的工作态度及正确训练理念　　作为学校班主任，必需意识到只有具备良好的工作态度和乐观正确的训练理念，才能从根本上引导学生真正的管理好班级并培育他们完善的人格和品德。所以老师要具备管理学生的思想政治觉悟，并对当前我国有关训练部门所制定的相关法律法规和政策进行深人学习和了解，以此来对班主任各方面的工作进行深化，带领学生不断建立正确的人生观、训练观和学习观，并依据学生的实际状况来通过班主任的工作规范他们的个人行为准则，并以此来评价自己的工作成效。　　1.2班主任的管理要结合学生详细状况实行不同的管理手段　　学校班主任的管理及训练过程，必需依据学生在这个阶段的性格、年龄以及心理等各方面的发展状况的不同，来实行不同的训练管理手段。在管理过程中，对不同学生的个性、力量以及爱好等都要进行详细状况的分析和考察，并从而实行不同的训练管理方法来发挥和促进学生的个性发展。学校班主任在把握了如何对学生进行训练和管理的理论学问的同时，必需提升自我的理论修养，并对各个方面的学问都要学习和了解，尤其是训练学、心理学以及管理学方面，不断丰富和强化自己的学识的同时，才能让学生跟随自己的管理方法来执行，并做好学生的榜样，达到真正的“为人师表”的表率作用。　　1. 3应具备多元智能训练　　在成长过程中，学习、心理以及受挫力量都比较脆弱和敏感，而且也同时处于对自我管理和参加社会实践的欲望很强的阶段，突出对自我表现的欲望特别剧烈。所以作为班主任，要有意识的熟悉到这点，并通过转变训练管理方式，通过差别化的训练理念来引导学生、开到学生，并通过鼓舞和支持的方式关心学生不断从挫折、失败中找回自信和学习的动力，用成功训练理论激发学生多方面的成功潜能，推动学生不断走向在人格、学习以及成长过程中更加美妙的将来道路。　　2.学校班主任应具备的训练力量的分析　　通过问卷调查和SPSS软件进行分析，学校班主任乐观心理品质水平从高到低共有六个维度：超越、公正、人性、节制、士气、才智。学校班主任发展最好的六项乐观心理品质为：感恩、公正、诚恳、爱和被爱、团队精神、审美；而急需加强的乐观心理品质为：喜爱学习、洞察力、社交智力、领导力量、热忱活力、幽默风趣。如幽默风趣，它是学校班主任的一个工作诀窍，学生都喜爱幽默风趣的班主任。班主任要擅长在令人懊丧的状况中保持幽默，保持开心的心情，从而提高训练效果。　　2.1训练教学水平的力量　　班主任其首要工作内容是作为一名老师所发挥的教学作用，而教书育人这两者之间相辅相成的关系。班主任在教学过程中让学生与老师之间建立教与学的关系，并随着班主任教学水平的提升来建立师生之间更加结实的关系，同时增进了老师与学生之间的心理上的贴近，并不断让学生对老师产生敬重和信任，作为学校班主任，必需注意对自身教学水平的提升来建立与学生之间的关系，从而进一步为班主任管理和训练艺术打下坚实的基础。　　2.2学问水平力量和理论修养　　作为训练工作者，学问始终是最根本的，也是受人敬重的必要因素。所以作为班主任，要意识到丰富广博的学问的重要性，并应当具有把握基础学问的同时，必需还对专业学问有着深人的研究和把握。学生可通过班主任的学问力量和理论修养来建立对其的威信和学习信任度。并同时对本专业学科的历史发展和相关学术研究都要在实际生活中不断予以实践应用，让课堂深人浅出，具有教学的深层次质量和趣味性。　　3.学校班主任如何形成管理和训练艺术　　3.1擅长选择和利用科学合理的管理方法和艺术　　在学校班级的实际管理过程中，班主任要结合学生的实际状况选择合理的管理方法和艺术。首先要为学生制造融洽和谐的集体氛围，学会关怀爱惜学生，并依据不同学生在个性、力量和心理上的差异性，来有针对性的开展班主任管理工作，不仅要注意学习成果优异的学生，同时更要对中等及相对落后的学生的重视。其次，要做到奖惩