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作文之学会取舍作文素材 作文之学会取舍作文素材 PAGE / NUMPAGES 作文之学会取舍作文素材 学会弃取作文素材 【篇一：【作文指导初步】学会选择资料和真话实说的习惯】 【作文指导初步】学会选择资料和真话实说的习惯学会选择资料 前方讲了，写作文，要学会摆事实，用事实来说话、表现中心思想。 那么，采纳哪些事实呢？这就波及到了选材的问题。 什么是选材呢？选材就是选择资料，就是翻开手中或记忆中的 “资料库”，从几个或若干个作文素材中，依照必定的选择标准，经过一番 思虑、比较，最后确立出此中的某一个能够用来入文的资料。这个 过程就叫做选材。总之，选材一定要经历一个从 “多 ”中挑选的过程；假如想到或找寻到一个素材，也不论好与坏，贴题与否，拿过来就 用，这不叫选材，正确地说，应当叫做 “找寻 ”、 “找材 ”或“抓材 ”，这样写出来的文章也就很难尽善尽美了。 如何选择资料呢？大家先来读读下边这篇文章，小作者给我们做出了很好的楷模。 印象最深的一个人 小学生活立刻就要结束了，但是有一位老师到现在让我思念。她给我留下的印象最深，让我敬重，让我永久不可以忘掉。她就是我们从前 的音乐老师 —— 张老师。 有一天，我犯了错误 —— 忘了带音乐书。到达音乐教室，同学们都准备好了音乐书，只有我两手空空。我心 嘣嘣乱跳，脑子里在想老师会怎么样，是罚站仍是罚写，一个小女 孩罚站多灾看啊！希望老师罚写，求求老师罚写，写 10 遍， 20 遍， 遍，都行 ?? 老师扫了一眼全班同学，仿佛目光落到了我的身上。我赶忙低下头，等着挨批。稍停一会儿，老师开始授课。她边走边 讲，走到我眼前，把她的简谱书轻轻放在我眼前。我双手捧书，心中不知是酸仍是甜。此后，我再也没有一次忘掉带音乐书。 冬季，我在学校吃饭。一天，北风透骨，我哆颤抖嗦地端着刚才打来的饭向教室走去，可一不当心踩在冰上滑倒了。当时我都要哭了，饭洒了，手也挺痛。就在这时，一双充满暖和，充满爱抚的手扶起了我，拾起了饭盒。我一看，是那张熟习的面貌。啊！张老师。她掸了掸我身上的土，擦了擦我的手，问我痛不痛。我望着那张慈爱的面貌，痛苦不知那去了。张老师从她的饭盒里取出两个包子递给 我，我忙说： “感谢，张老师我不要。 ”张老师和蔼地说： “你不要， 正午吃什么？ ”我说： “我?? 我爸爸说正午来看我，我让爸爸去买。 ” 张老师把我送回教室并再三叮嘱我： “假如你爸爸没来，你必定来找我，不可以饿着肚子上课。 ”我看着那张熟习而慈爱的面貌，泪珠在眼眶里转动 ?? 四年级开学后，我再也没有看见她可亲可敬的面貌。有的同学说张老师病了，有的说张师退休了。我没有勇气问其余老师，不过在心中思念，思念张老师，祝愿张老师。 这篇习作十分动人。文章为何会有这样的成效呢？这主要受益于小作者擅长精选资料。面对学校那么多教过自己的老师，作者经过 回想，一一摆列，最后选择出音乐张老师是给 “我”印象最深的人。张老师教 “我”好几年，关心 “我”的案例必定是不计其数的，作者再次经过一一摆列、比较，最后选出两件 —— 第一件事发生在课内，张老师尊敬“我”的自尊心，关心 “我”的学习；第二件事发生在课外，张老师关心 “我 ”的生活，像妈妈相同给与 “我”暖和。资料动人，又拥有这 么大的覆盖面儿，张老师的形象怎不呼之欲出呢？ 这就提示我们，在选择作文资料时： 1）要宽泛回想，摆列。要依据必定的写作目的、要求，在题目限制的范围领域内，宽泛地回想，尽量多地找寻、摆列作文素材。这里，要特别重申说明：回想的面儿必定要广，摆列的作文素材的数目必定要足，起码不可以少于三个。如，要求我们写一个人，我们就起码要想出三个人；限制我们只写一件事，我们起码要想出三件事来。这样，才有选择的余地，选择出的资料才能保证质量，才能写 出精选。假如没有达到这个数目要求，临时就不要急于进行 “选择 ”，更不可以开始动笔作文。为了拓展选材面儿，宽阔自己的思想、视线， 我们还可以够练习采纳 “坐标 ”的形式进行多向、广阔的回想，摆列作文素材。如，要求写一件自己亲自经历过的存心义的事，选材时就能够依照下边的坐标图，从时间、地址、人物，事件等不一样的范围领域去回想、摆列素材。 2）要进行横向、纵向比较，挑选。要依据写作的目的、要求进行选择；资料再好，但与写作目的、要求不相符合，也要忍痛割爱。 要依据资料的特色（生活中的原始素材其实不都合适写成文章）及自己对资料的认识程度进行选择；太简单、没法睁开的资料，没有积 极意义的资料，太俗、大家写滥了的资料，自己说不清楚的资料 ?? 要通通舍去。 【思虑练习】 1）什么叫选材？如何选择资料？ 2）以《他真值得我学习》为题，写一篇短文。作文前，要求采纳 “坐标 ”的形式，进行多向、广阔地回想，摆列作文素材，而后对人物、资料进行比较、精选。 学会依照