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作文之学生作文修改评价要 作文之学生作文修改评价要 PAGE / NUMPAGES 作文之学生作文修改评价要 学生作文改正的谈论要 【篇一：浅谈对中学生作文的评改】 浅谈对中学生作文的评改 纲要： “文章是客观事物的反应 ”而要反应的适合，一定作仔细、仔细的思虑和斟酌，才能使文章的思想内容和表达形式较好地一致同 来。评改文章的过程，就是一个不停加深对客观事物的认识的过程。评改作文是中学作文教课的重要一部分。评改作文包含学生作文表达的思想内容和表现形式。评改的过程要依据以正面激励，因人而宜，针对性指导的原则。这关于提升学生的写作能力和培育学生优异的思想质量拥有重要的意义。《语文课程标准》中明确指出：不单要侧重观察学生改正作文内容的状况，并且要关注学生改正作文的态度、过程和方法，指引学生经过自改和互改，扬长避短，促进相互认识和合作，共同提升写作水平。 要点词：评改作文意义原则范围 步骤 自古以来，我国就有 “文不厌改 ”这说。在唐朝有名诗人白居易曾在诗中写道： “旧句不时改，不妨悦性情。 ”可知他对改正作品是何等重视。宋朝理学家朱熹夸赞： “欧公函多是改正到妙处 ”。欧阳修写成《醉翁亭记》，最先的文章开头是： “滁州四周皆山也，东有乌龙山，西有大米山，南有花山，北有白米山，其西南诸峰，林壑尤 美??”此后改成 “环滁皆山也 ”这五个字。鲁迅进行创作一直是严肃认 真的。他在谈自己的写作经验时曾说过：“写完以后，起码要看两遍， 全力将没关紧要的字、句、段删除，绝不惋惜 ”。可见，改正文章对写作拥有重要意义。 就中学生写作而言，语文教师评改作文是中学作文教课中的一个重要环节。评改作文，包含批阅和讲评两个方面，这双方面是亲密联系的。批阅是讲评的前提和基础，讲评是批阅的深入。评改作文是提升学生写作水平的重要门路；同时，也提升了学生对客观事物的正确认识，培育了学生优异的思想质量。 一、评改作文的意义 1、评改作文有助于提升学生的写作能力。 学生的作文大概上要经过准备、草拟、改正三个阶段。作文从前，教师要指引学生察看生活、认识生活和累积素材；出题目以后，要启迪学生理解题意，开辟思路，编写好作文纲要；这些属于准备阶段。学生写完文章以后，教师对这些作文的批阅、讲评，或组织学 生互改、互评，都是对学生写作进行指导的持续和延长。从作文教课的实质状况看，对作文的批阅和评讲，常常比作文从前的指导成效更大一些。这是因为，作文从前的指导是粗线条的指点，很难针对每个学生的心有余而力不足详细状况进行指导。而在学生写完作文交卷以后，教师进行批阅，并剖析、综合全班作文状况进行评讲时，就能做到因材施教，有的放矢。从学生方面说，看了老师或同学的批语，听了老师的评讲或同学的谈论，就能更清楚地认识到自己作文中的优弊端，详细地掌握下一步努力改良的方向。 因而可知，作文评改这一环节关于提升学生剖析文章的能力和改正自己作文的能力，都有很大的好处。 2、评改作文有助于提升学生对客观事物认识的水平。“文章是客观事物的反应。 ”而人们对客观事物的认识是要经过频频的思虑和研究的。只有这样，才能使认识逐渐地由不够清楚到比较清楚，由不够深刻到比较深刻。人们关于客观事物有了比较清楚、深刻的认识以后，还要经过必定的构造和语言形式，将思想内容反应出来。而要反应得适合，一定作仔细、仔细的思虑和斟酌，才有可能使文章的思想内容和表达形式较好地一致同来。评改文章的过程就是一个不停加深对客观事物的认识，不停追求好的表达形式的过程。 3、评改作文有助于培育学生优异的思想质量。 先人说：文品即人格。朱自清先生说过， “作文说是做人的训练也无不可以 ”。好的作文不单能够看出学生在审题立意、布局谋篇、语言表 达等方面的能力，并且能够看出这个学生的人格。老师讲评作文， 常关系到学生的思想觉醒和认识水平。 “评文 ”同 “评人 ”同样，指导学生如何 “作文 ”和教育他们如何 “做人 ”是亲密联系在一同的。教师在作文教课中有的放矢的思想教育，比离开学生实质状况空洞地讲 大道理，更简单收到实效；反过来，学生的思想觉醒、认识水平提 高了，对写好文章也大有利处。 二、评改作文的原则 1、以正面指导为主 多年来，语文教课界寻作文批阅存在着两种不一样的建议：一种主张 对学生作文要 “精批细改 ”，另一种则主张 “多就少改 ”。许多校领导和学生家长都习惯地认为， “精批细改 ”是语文教师仔细负责的表现，“多就少改 ”则未必尽到了责任。好些教师面对 “作文山 ”，每日 “挖山不只 ”，力争做到 “精批细改 ”。他们或许将学生作文大段大段地删掉， 或许改得改头换面，作文本上 “满堂红 ”，或许写了好多考语，排列了作文中大大小小的弊端。教师的踊跃性很高，而学生写作的踊跃性却愈来愈低了。可见 “精批细改 ”是费劲不讨好，事倍而功半。 面对作文