初中生物_人体对周围世界的感知教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人体对周围世界的感知 教学设计（第一课时） ??? 一、教学目标： ①知识目标：概述人体通过眼获取外界环境信息的情况；描述眼球的结构及各主要部分的功能；说出近视眼的成因及预防方法。 ②能力目标：初步培养学生在探究自学中发展科学探究能力和合作学习能力。 ③情感态度与价值观：认同用眼卫生，逐步养成认真做眼保健操的习惯，预防近视,保护好眼睛。 二、教学重点：了解人的眼球结构和视觉的形成。 三、教学难点：了解人眼球的基本结构及视觉的形成。 四、教学过程： （一）创设情境、激发兴趣、导入课题 教师出示一幅图片，询问学生遇到的生活经历：在放学的路上，突然乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，随后雨点落下，同学们都有这样的生活经历，想一想，这时候你会怎么办？然后分析判断，如何提前感知下雨，引出本节内容。教师出示教学目标，学生自学课本。 （体验生活，来自生活经历，贴近学生） 引入课题：第四节 人体对周围世界的感知（板书） （二）引导探究、掌握知识、培养学生自主合作的学习能力 1、出示学习目标一：什么是感觉器官？ 师：什么是感觉器官？人体有哪些感觉器官？ 生：学生看书回答，举例人体重要的感觉器官，如眼、耳。 师：人体接受的信息90%来自视觉，眼是人的视觉器官，也是人体最重要的感觉器官，眼的主要结构是眼球，此外还有一些附属结构。眼有哪些附属结构？ 生：有眼肌、眼睑、睫毛、结膜、泪器等 2、出示学习目标二：眼球的结构及功能 师：眼的结构复杂，让我们先来学习眼球的结构。观察眼球PPT图片，结合解剖模型，对照图3.5—14，分析眼球的结构和功能。 生：学生带着疑问观看PPT图片。 师：教师巡视，让学生自学课本，完成学习目标二，教师讲解并提问：介绍名称的顺序是从外到内，由前向后。 生：自学识图：教材P91“眼球结构示意图”，学习眼球的基本结构。 （培养学生自学能力，复习识图方法，养成认真，仔细的学习习惯） 师：出示眼球结构模式图，提问眼球各部分名称及功能。 生：回答提问。（晶状体、玻璃体、瞳孔、角膜、巩膜、视网膜、虹膜……） 师：眼球的结构复杂，不同的结构起不同的作用。让我们了解几个重要结构的作用。出示PPT图片，找部分学生回答。补充知识，强调重点，点评学生的自学情况。 3、出示学习目标三：视觉的形成 师：我们了解了人的眼球结构，那么人的视觉是如何形成的呢？我们熟悉照相机的成像过程，能否从中得到启示呢？眼球与照相机结构比较，出示PPT图片，让学生回答。 生：晶状体、瞳孔、脉络膜、视网膜等。 师：视觉的形成过程很复杂，首先要在眼球内部形成物像。眼球是怎样成像的呢？（展示课件） 生：学生认真观察，思考相关问题。 师：眼球成像原理与物理学凸透镜成像非常相似。要求学生自学课本模拟凸透镜成像原理演示实验，然后小组讨论，思考三个问题，得出相应结论，师生共同解决三个问题。 生：回答是晶状体、视网膜；物像模糊不清；调整三者之间的距离等。 师：物体在眼球上成像，人的视觉就形成了吗？就能看到眼前的物体了吗？（展示视觉形成过程课件） 生：学生观看，教师找学生回答视觉形成过程。 师：明确视觉形成是在大脑皮层，眼球内只是在视网膜上形成物像。（理论联系生活：比如人眼球完好，但看不见物体，病变部位在哪呢？） 生：学生回答。（视觉形成的三个条件：眼球完整、视神经没断、大脑完整） 师：出示猫瞳孔图片，提问这两只猫的眼睛有什么不一样，为什么？ 生：学生观察思考再回答，即在黑暗处，瞳孔大；明亮处，瞳孔小。 师：结合课本演示实验：让学生观察、讨论并思考，解决课后三个问题。大家分组讨论，如何做这个实验？ 生：小组讨论，发表看法。 师：学生回答，教师出示答案，形成统一认识。 4、学习目标四：近视的成因及矫正 师：展示模拟演示近视的成因：用眼过度，肌肉疲劳，使晶状体变凸，或眼球的前后径过长，使外界反射来的光线经晶状体的折射后物像落在视网膜的前面，因而看不清远处的物体，形成近视。近视的矫正：教师展示多媒体课件，演示近视的矫正：佩戴凹透镜使物像落在视网膜上。5、学习目标五：近视的预防 师：结合配戴眼镜的学生在生活中因近视而带来的不便，从而很自然地过渡近视的预防。指出学生要注意用眼卫生，强调用眼卫生的意义，做到“三要”“四不看”。（出示PPT课件） （指导学生要认真完成每次眼保健操，养成良好的卫生习惯） 师：本节课同学们有哪些收获？ 生：学生总结。教师引领学生板书总结本节内容。 师：课后完成练习题《练一练》，要求学生独立完成。 师（结束语）：眼睛是心灵的窗口，拥有健康的眼睛才能拥有美好的人生！愿同学们倍加爱护自己的眼睛，创造出灿烂辉煌的人生！ 五、板书总结: 第四节?人体对外界环境的感知（第一课时） 1、什么是感觉器官？ 2、眼球的结