初中数学_追及问题教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 《3.3.3追及问题》教学设计 教学目标： 知识方面：1、 能通过分析题意理解追击问题中存在的等量关系, 2、 会利用一元一次方程的知识解决行程问题中的追及问题. 过程与方法：根据行程问题的特点，借助线段图将问题中研究对象的行进过程以图示的形式呈现出来，培养学生的逻辑思维能力和综合运用知识解决实际问题的能力 情感态度与价值观：通过学生积极参与，激发学生学习数学的兴趣，体验数学的探索与创造的快乐，养成动手、动脑的好习惯。 教学重点：一元一次方程追及问题； 教学难点：发现并理解追及问题中的等量关系。 教学过程： 一、情景引入 教师课件展示动画视频 出示问题：光头强带着嘟嘟在飞艇前方5400米的地方,发现有歹徒追来,马上以220米/秒的速度快速逃离,歹徒以340米/秒的速度紧紧追赶.你能帮忙算算熊大熊二至少需要在多长时间内拦截到歹徒才能帮助光头强吗? 引出本节课的课题及学习目标。 二、教学过程 （一）复习回顾 提问：行程问题中路程、时间、速度三者之间的关系 学生回答：路程=速度×时间 （二）学习追击问题类型一：同地出发不同时 1、出示问题： 小明每天早上要在7:30分之前到校上学.一天,小明以80米/分的速度出发去上学,5分钟后,小明的爸爸发现他忘了带数学书.于是,爸爸立即以180米/分的速度去追小明,并且在途中追上他,问爸爸追上小明用了多长时间? 教师依次提出问题：1、这个问题中有哪些已知条件？ 2、这个题目中存在哪些等量关系？ 3、如何设未知数？怎么样列方程？ 学生回答后，教师展示课件进行点拨 明确等量关系： 1）小明走的路程= 爸爸走的路程 2）小明被追所用时间 = 爸爸追赶所用时间 （学生尝试列出方程，解决问题） 2、小试牛刀: 甲乙两人登一座山，甲每分登高10米，并且先出发30分。乙每分登高15米，两人同时登上山顶。甲用多少时间登山？这山有多高？ (学生独立完成，教师巡视，一名学生板演，教师讲解点评) 能力挑战 周末,家住设计院的小兵和他的爸爸一起,去盛世龙城看姥姥。在站牌路口,小兵让他爸爸骑自行车先走,他在路口等公交车。18分钟后,小兵上了车,他看到汽车的仪表盘上，速度指针总在60km/h附近。结果公交车和自行车刚好同时到达盛世龙城站点。小兵对爸爸说：“你骑车的速度真快.” 小兵的爸爸说:“大概每小时20公里。你坐了几分钟汽车？” 小兵说不知道。 你能帮他求出来吗？ 教师给出讨论方向：1、这个问题中有哪些已知条件？ 2、这个题目中存在哪些等量关系？ 3、怎样统一单位？ （独立思考后,小组讨论解决，教师展示课件动态演示图，点拨指导，学生完成） 4、总结归纳一 追及问题中的数量关系：同地出发不同时(时间不同)， 早出发者所走路程=晚出发者所走路程 (路程相同) 三、学习追击问题类型二：同时出发不同地 1、出示问题 六年级3班的小张和小薛都住在学校西边的济南路南侧,两家相距1280米。一天早上七点,他俩同时从家里出发,小张因为家离学校近,就以80米/分的速度步行去学校,小薛因为家远就以240米/分的速度跑步去学校,结果小薛刚好在校门口追上小张.他俩到校门口是几点几分? 教师：课件展示线段图引导学生找到题目中的等量关系： 1）小薛走的路程 — 小张走的路程= 两人的初始距离 2）小薛到校门口所用时间 = 小张到校门口所用时间 （学生独立完成，教师巡视，一名学生板演，教师点拨指导） 2、你能帮忙吗？ 解决情境导入中的问题：光头强带着嘟嘟在飞艇前方5400米的地方,发现有歹徒追来,马上以220米/秒的速度快速逃离,歹徒以340米/秒的速度紧紧追赶.你能帮忙算算熊大熊二至少需要在多长时间内拦截到歹徒才能帮助光头强吗? （学生小组讨论解决） 3、总结归纳二 追及问题中的数量关系：同时出发不同地(路程不同)， 快者所走路程-慢者所走路程=初始相距的距离 (时间相同) 三、学习环形跑道上的追及问题 教师出示趣味挑战: 一条环形的跑道长800米，甲练 习骑自行车，平均每分钟骑行500米，乙练习赛跑，平均每分钟跑200米，两人同时同地出发。若两人同向而行，则他们经过多少时间首次相遇？ (学生小组讨论解决，教师点拨) 四、课堂小结: （小组间学生互相提醒回忆总结本节课学习内容，一名学生总结发言，教师课件展示本节课重点） 追及问题中的数量关系 同地出发不同时(时间不同) 早出发者所走路程=晚出发者所走路程 (路程相同) 2、同时出发不同地(路程不同)