初中数学_有序数对教学课件设计.ppt

胜利六中：石爱英 胜利六中：石爱英 胜利六中：石爱英 胜利六中：石爱英 胜利六中：石爱英 胜利六中：石爱英 六年级上册知识回顾 创设情境 第一张：发给第一排的同学 第二张：发给第二列的同学 第三张：发给第一排、第二列的同学 第四张：发给第二排，第 一列的同学 ,第三列的同学。 ,第三排的同学。 课题 1、通过丰富的实例认识有序数对，感受它在确定点的位置 中的作用。 2、理解有序数对的概念，学会用有序数对表示点的位置。 知识与技能 学习目标 1、通过学习位置确定的方法，发展初步的空间观念； 2、通过用有序数对表示物体的位置，培养学生的符号 感和抽象思维能力，并增强数学应用意识。 过程与方法 1、学生经历实验、发现、确认等数学活动，感受数学 活动充满了探索性与创造性； 2、通过学生的合作交流与探索，激发学生的学习兴 趣，获得成功的体验，并能在独立思考的同时认同 他人。 情感态度与价值观 理解有序数对的意义和作用, 会用有序数对表示点的位置。 学习目标 重点 难点 用有序数对表示点的位置。 第2列 第3排 讲台 2 1 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 （2 ，3） 约定:列数在前，排数在后 这种由两个数如（2 ，3）组成的表示某一具体位置的，我们就称之为数对。 创设情境 看看哪一组能最快找出以下位置的同学. 观察上面的每组数对及它们表示的位置，你能从中得出什么结论？ 列数在前 排数在后 温馨提示 数对是有顺序的，（a，b）与（b，a）不相同 比一比 1.什么叫做有序数对？ 2.有序数对有什么作用？ 3.有序数对在书写时应注意什么？ 把有顺序的两个数a、b组成的数对（a，b）叫做有序数对。 有序数对可以准确地表示一个数的位置。 中间有“ ，”号，两边有括号 反 思 （a，b）与（b，a）不相同 尝试练习 拿到电影票的同学过来写一下自己的位置。（约定第一个数字表示列，第二个数字表示行。） 讨论下面的电影票座位在哪里？ 第5排第3号 第1排 （ 2 ,3） （ 3 ,2） 探 究 六排 六排 第5排第3号 第1排 （2,3） （3,2） 找座位 1、在电影院内如何找到电影票上所指的位置？ 2、在电影票上，“6排3号”与“3排6号”中的6的 含义有什么不同？ 3、如果将“5排4号”简记作（5 , 4 ），那么 “4排5号”如何表示? ( 5 , 6 )表示什么含义？ 反 思 找朋友 由老师选出2位同学做队长，每个队长到老师那里抽取4张写有有序数对的卡纸，我喊计时开始，队长马上打开其中一张卡纸，大声读出上面的数对，将数对中第一个数当做列，第二个数当作排找出对应的同学作为自己的朋友，先与朋友击掌，再将其他卡纸交给他。第二个同学重复上面的操作，直到最后一个朋友找出来，手中没有的那个朋友赶紧跑到讲台上拿起小红旗，计时结束。 比赛期间，其他同学做裁判，发现读出来的有序数对与找到的位置不同的立即指出，这个同学必须到老师那儿另外拿出一张卡纸重新找朋友。 哪一队所用的时间短，就胜出。 游戏一 答题接龙 根据图中表示红点的有序实数对，用同样的方法表示图中A、B、C、D、E、F六个点。 游戏二 排 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 列 如图( 1 , 3 )表示第一列第三排，请在右图中利用五个点设计一个图案，并按照字母的顺序依次连起来，看谁设计的图形最漂亮，并用有序数对表示出这五个点。 A( ， ) B( ， ) C( ， ) D( ， ) E( ， ) 游戏三 设计图案 你能举出在生活中用有序数对表示位置的例子吗？ 发布会 胜利六中：石爱英 胜利六中：石爱英 胜利六中：石爱英 胜利六中：石爱英 胜利六中：石爱英 胜利六中：石爱英 六年级上册知识回顾