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初中英语老师应掌握的几个教学技巧 许多人都有这样的感觉： 学英语太难了 ! 英语为什么比母语难学 ?笔者认为根本原因是缺乏实践的环境， 实际生活几乎与英语绝缘。为了使学生在短暂的四十五分钟内学到应该学的知识，教师讲课时就应讲究技 巧。 一、充分发挥学生的主体作用 学生是主体，教师是主导。只有充分发挥学生的主体作用，才能调动学生的积极性和主动性。启发式教学就能较恰当地体现这一优点。启发式教学有助于学生开动脑筋，自己发现问题。由于是自由发问，学生难免会提出各式各样的问题。有些可能显得“离奇”或“引入某个死胡同”里。这时，作为教师，应耐心解释寻找生机。采用“冷却法”，让学生课后查字典资料，学生带着疑问去思考往往会有一种更强烈的求知欲，一旦茅塞顿开，那种因解决了问题而带来的轻松喜悦会增强他们的学习动力和激发新的兴趣，使他们在克服重重的困难中不断迈向成功。 二、单词教学的技巧 单词教学是一种简单、枯燥、乏味的教学。以往许多教师多采用给单词注上音标，让学生自己拼读， 教师再带读，这种方法教起来简单。不足之处是易记易忘，甚至边学边忘。所以笔者在教学生单词时尽可 能从单词中挑“骨头”找特征。常用的方法有：比较法、归纳法、加减法 ( 利用相关或相近的词去头存尾或补头添尾等 ) 、联想法等。对某些特别长而找不出明显特征的单词就采用解剖法，所谓的解剖法即是将复杂 冗长的单词进行分割， 比如，telev