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精选文档 精选文档 精选文档 氧化还原教课方案 课题名称 氧化还原反应 计划学时 1 学时 一、教材内容解析 教材把《氧化还原反应》安排在高中化学必修 1教材第一册第二章《化学物质及其变化》中的第 三节，有其重要的意义。《氧化还原反应》据有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的一直，是中学化学教课的要点和难点之一。 本节教材安排在这里是承前启后、 吻合情理（吻合学生学习状况、吻合由表及里的学习规律） 。 它既复习了初中的基本反应种类及氧化反应、 还原反应的重要知识并以此为铺垫睁开对氧化还原反应的较 深层次的学习，又还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。 所以这样的编排充分表现了教课纲领 “螺 旋式上涨”的基本思想。氧化还原反应像原子结构、元素周期律等内容相同，向来是进行辩证唯心主义教育的好教材。氧化和还原是一对典型的矛盾，它们既对峙，又一致 二、教课目标 知识技术目标 : 初步掌握依据化合价的变化和电子转移的看法解析氧化还原反应的方法；学 会用化合价的变化和电子转移的看法判断氧化还原反应；理解氧化还原反应的本质。 过程方法目标：体验氧化还原反应从得氧失氧的原始特色到化合价起落的表面现象再到电子转移 的本质原由层层推动， 逐渐深入的发展过程， 经过对氧化还原反应的特色和本质的解析， 学习由表及里以 及逻辑推理的抽象思想方法。 感情态度目标：经过氧化和还原这一对典型矛盾，它们既相反又互相依存的关系的认识，深刻体 会对峙一致规律在自然现象中的表现，建立用正确的看法和方法学习化学知识。 三、学习者特色解析 学生在初三的时候已经初步接触过氧化反应和还原反应，并且学生已经学过化学中的四大 反应种类，对于化学反应的分类拥有必定的认识，对这方面的知识整体来说不陌生，而氧化还 原反应是建立在初中学过的知识之上的，所以学生学习起来上手应当不难，但需要教师做好导 引工作，让学生理解氧化还原反应的本质，认识化学反应有多种不一样的分类方法，认识从反应 中反应物元素化合价的起落和电子转移的角度来对化学反应进行分类就是从本质上对化学反应 进行分类。 四、教课重难点 要点：用化合价起落和电子转移的看法理解氧化还原反应。 难点：理解氧化还原反应的本质。 五、教课资源 实验（演示）教具 多媒体 教课支持资源 多媒体课件 网络资源 视音频 六、教课过程 教 媒 师 学生 体 时间 阶段安排 教课方案企图 学习内容 活 活动 活 安排 动 动 讲 过程1 述  聆听科 学 史 课 经过风趣的生活例 话，进 子，激发学生的学习 过程2  .导 入新课 生 入学习 件 兴趣 状态 活 现 象 新 1、久置的苹果为何会 课 回答课 鼓舞学生踊跃参加 发霉？ 课堂互动，提升学习 2、铁链为何锈？ 导 问题 件 兴趣 过程3 过程4 过程5  回顾初中所学的知识， 请 大家列举几个氧化反应 和还原反应的实例，谈论 并交流这种反应的分类 标准。 请大家再思虑一下：在所举的两个反应中能否只发生了氧化反应或还原反应？ 比方：CuO＋H2==Cu＋ H2O 得氧——化合价高升——氧化反应 失氧——化合价降低——还原反应所含元素化合价有起落的反应是氧  入 回 顾 积 极 课 旧 承前启后 思虑 件 知 识 思虑与 课 谈论 件 过渡 小 讨 课 紧抓要点 结 论 件 化还原反应 【投影】氯和氢的原子结 构表示图及氯化氢的形 成过程 【设问】 在氧化还原反应中，过程6为何元素的化合价会发生起落呢？要想揭露这个问题，需要从微观的原子来解析 一下。我们以2Na+Cl2====2NaCl为例一来解析。 【小结】 1.从得氧失氧角度解析 说明：仅限制于得氧失氧的反应。 2.从化合价起落角度分 析 过程7 说明：元素化合价起落是 氧化还原反应的表观特 , 3..从电子转移角度解析 说明：氧化还原反应 的本质是电子转移。 七、形成性练习  观 看动 画并 思虑 问题 回 总 顾本 结 节课 要点  课 紧抓要点 件 板 将教课要点清楚的展此刻学生眼前。 书 依据教课目标做课后练习题，企图核查学生对本节课或课题的基本知识和基本 看法的掌握程度。 八、教课谈论 这堂课仍存在某些有待增强的问题：学生分组谈论和实验活动时的有序性 欠缺；素材获得还应再生活化，让学生真切感觉到化学就在我们身旁等。 九、教课反省 本节课学生学习踊跃性高，能够较好地发挥主观能动性，师生配合不错， 能够比较顺利地完成每一项任务，增强了学习的信心。经过训练，学生的语言 知识获得了牢固，各项能力有了较大发展，比较好地达到预期的教课目标。