- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
浅谈基于核心素养背景下小学美术课堂教学
浅谈基于核心素养背景下小学美术课堂教学
PAGE / NUMPAGES
浅谈基于核心素养背景下小学美术课堂教学
浅谈基于核心涵养背景下的小学美术课堂授课
核心涵养,不外乎就是一个人自己的涵养,核心涵养包括的范围十分广泛,像是道德、辞吐举止、知识技术、思想境地等等都包括在内,但核心涵养的特别之处在于其更加侧重整体,是一个综合性的评定 [1] 。核心涵养已经不再像双基和三维那样的详尽, 转而指向的是一个全人的、 全思想的其实不是是传统意义上的天赋和智力的量化, 更侧重的是后天培养的一种核心的文化涵养。 因此,要培养核心涵养也应该从整体下手, 某一方面的突出其实不能够代表核心涵养的提升。 而小学美术正是这样一门考验学生综合性能力的学科, 因此小学美术在培养学生核心涵养上,有着天然的优势。 那么,小学美术如何在侧重培养学生核心涵养的基础上睁开授课呢?
一、“因材施教,因人授课”
个性,是一个人在平常生活中表现出来的心理特点, 每个人的个性天生就是有所不一样的,这种不一样表现在兴趣爱好、气质、能力以及梦想等各个方面,这也正是我们必定采用 “因材施教, 因人授课个性, 是一个人在平常生活中表现出来的心理特点,因人授课的意思其实不是说不一样班级的授课内容不同样, 而是同样的授课内容,依照每个班气氛的不一样, 采用不一样的授课方式。 这样既考虑到了不一样班级之间学生的不一样, 又忌惮到了希望的目标同本质造成的结果之间的差距。 老师依照完好同样的课堂内容, 却能依照学生本质情况的不一样而做出改变, 防备一模一样的上课模式,大大的激发了学生的热情和兴趣, 使得这堂美术课异彩纷呈。
二、“气氛轻松,寓教于乐”
每个人天生都会有创立的欲望,而美术课正是发挥学生才能的舞台,但是很
多时候以致学生不敢显现自己的原因正是因为过于严肃的课堂气氛。 美术课的课
堂气氛因该是轻松而快乐的,这也就是所谓的“气氛轻松,寓教于乐” ,而要想
达到这种 气氛,其实不如在课堂上设计一些小游戏。 比方:湘教版一年级上册的
第一课就是“大家一起画”, 若是老师干巴巴的讲解绘画方法无疑就会使学生听
得无聊,这时候不如设计这样一个游戏,选一组同学,老师想一种动物,尔后让
第一名学生将其画在纸上, 尔后接下来的每个同学都只漂亮前面那个同学的画来
猜想是什么并自己重新画, 直到最后一个同学看看还能够不能够猜出原来的动物; 或
者老师找一个小故事, 尔后让学生分成几个小组以小漫画的形式将其表现出来等
等。这样的小游戏会使得学生们兴致高昂, 而且也在娱乐的同时学到了内容, 而
且印象还会较为深刻。
三、“善用科技,科学结合”
随着科技的不断发展,上课的形式也已经开始不断的发生变化,现在很多学
校都已经普及了多媒体课件的使用,美术课除了创立外,还有一部分就是鉴赏,
多媒体播放设备无疑为这种鉴赏供应了相当程度的便利。 比方:晋江二小苏艳秋
老师执教的湘教版三年级下册 《恐龙世界》 一课中,多次利用多媒体播放恐龙的
图片、视频,打破时间、空间、地域的界限,让学生驰骋于远古恐龙时代,在想
象空间遨游,激发他们以自己的知识经验、 审美认识、感神态度去识读恐龙图像。
但是,美术课的授课也不能够一味的依赖这些科技,否则教师就完好沦为了课件播放员,就完好舍本逐最后。
四、“搜寻优点,善于激励”
美术不一样于数理化,数理化的问题总会有一个唯一的标准答案,但美术却没有,美术作品向来都是仁者见仁智者见智的。因此,在美术作品的鉴赏过程中,
教师要激励大家说出自己对于美术作品的理解, 而且要对那些新的、 独到的,哪怕是有些偏离主题的见解都要予以激励, 因为思想的发散性和角度的独到性是美术课所必定激励的。还有在美术创作的过程中,很多学生的绘画功底确实偏低,
画出的作品也差强者意, 但美术老师必然要从中找出学生的闪光点, 对学生进行激励,保护学生的自尊心。 能够采用“美术角” 等方式,将学生的作品显现出来,这对于学生来说会获得巨大的骄傲感和成就感,从而激倡导创作和学习的热情。
美术课作为素质教育的重要表现,担负着培养学生全面发展的重任。小学美
术教师应该以学生为本, 把提升学生气质和审美品味, 激发学生创立性, 锻炼学生思想的发散性作为目标, 经过生动幽默的课堂内容, 以“因材施教,因人授课”、“气氛轻松,寓教于乐” 、“善用科技,科学结合”和“搜寻优点、善于激励”的
四种手段,力求培养学生的核心涵养,从而使其适应时代。
文档评论(0)