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浅谈多媒体触控一体机与小学数学课堂高效整合 浅谈多媒体触控一体机与小学数学课堂高效整合 PAGE / NUMPAGES 浅谈多媒体触控一体机与小学数学课堂高效整合 浅谈多媒体触控一体机与小学数学课堂的高效整合 浅谈多媒体触控一体机与小学数学课堂的高效整合 【大纲】：多媒体触控一体机是信息技术与课程整合研究进度中出现的一种新的授课手段。它是依赖计算机信息技术为基础，集软、硬件系统资源为一体的平台，整合了电子、感觉、网络等技术，将传统的黑板和现代多媒体技术结合在一起，对打造小学数学高效课堂起到了推泼助澜的作用。与老例授课手段对照，它有其独到的优势，能向学生显现图片、文本、视频、声音、动画等内容，有效刺激学生的多种感官，能让抽象的知识详尽化。进而加快学生理解掌握知识的速度，拓宽学生数学知识的深度与广度，真实发挥多媒体触控一体机的作用是能够促进课堂授课的整体优化，打造小学数学高效课堂，进而提高授课效率。 【重点词】：多媒体触控一体机 ; 数学授课 ; 作用 ; 高效整合 随着社会进入以计算机和网络为中心的数字化时代，此刻的课堂授课迫切需要一种既能取代黑板、又能取代多媒体投影； 既能方便地引入数字化信息资源， 又能增强师生参加、 对话和交互的授课环境。多媒体触控一体机的出现，打破了黑板、粉笔、板擦和教师“三位一体”授课模式，为课堂互动、师 生互动、生生互动供应了技术可能和方便。这种教育技术的优势是传统授课手段所无法比较的。它拥有传统授课手段的兴趣性、直观性，能够充分调动师生的积极性、主动性和创立性，打破授课重、难点，进而能更简单达到授课目标，使学生在快乐、轻松的环境中获得悉识。在课堂授课中，我们能够利用触摸一体机完成表现、显现、交流、互动、合作，拓展授课资源，优化授课过程，激发学生学习兴趣，提高课堂授课效率。 一、多媒体触控一体机可创立授课情境，利于激发学生学习兴趣。 小学数学课堂中运用形象、直观的多媒体信息技术能够创立出一个生动幽默的数学情境，经过音响配以强烈的听觉收效陶冶情操，创立出一种传神的气氛，以其独到的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生忧如身临其境，进入一种喜闻乐道的、生动爽朗的学习气氛，进而使学生产生极大的学习兴趣。师生能够在这样一个令人心动的气氛中一起进行互动，这样便于师生间的交流，使学生在快乐、欢喜、充满活力的情味中获得数学知识。如：授课《垂直与平行》时，运用多媒体课件演示，先让学生看到本质生活及身边接触的画面中的人行横道、双杠、平梯、房屋等平行图。经过学生观察与谈论，让学生有一个直观的认知，尔后在教师的引导下，唤起学生研究的梦想，引起了学生参加学习的动机。这样，学生在积极的状态下，弄清了道理，深刻地认识了垂直与平行的特色。进而使学生在乐中看，乐中认，认中学，学中记，使学生的感性认识和理性认识有机交融，使得直接经验和间接经验亲密相接。 二、多媒体触摸一体灵便画演示，促进知识由抽象到详尽的转变。 数学看法的学习应当是真实的、有意义的、富饶挑战性的，而这些看法是经过学生主动地进行观察、实验、猜想、严整、推理与交流等数学活动的感知。看法的表现应采用不同样的表达方式，以满足多样的学习需求。而数学中看法舍弃了详尽形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受，利用传统的授课方法，无法清楚地显现或无法观察到显现过程。而多媒体技术的声、光、色、动等一体化，在授课时，我们能够充分观察到数的闪烁、搬动、变化过程等功能，使学生在详尽、形象的感知中轻 松而高效地理解看法的内涵。在授课两位数减一位的退位减法中，如：授课 24-9 ，计算机画面上先出现小棒，两捆和四根怎样减去九根，学生能够先自己试一试操作，摆一摆、试一试怎样减，研究方法， 尔后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现两捆零四根小棒和俏皮，依照学生摆的方法，俏皮把一捆小棒翻开，尔后和四根小棒和在一起，去减掉九根小棒，剩下一捆和五根，共等于十五根小棒。俏皮边做边说，再加上合适动画、音频和图像。在这个过程，学生能够亲自操作，能够亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的重点就是不够减的向前一位借一当十，在个位上加十再减。在一系列的动向过程中，学生还可以够屡次操作，抓住重点，进而获得正确结论，学会知识，完成授课任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不但激起学生的学习兴趣，而且能够帮 本源网络，仅供分享学习 1/3 助学生形成表象，促进知识由抽象到详尽的转变，启示思想，提高课堂授课效率。 三、多媒体一体机能有效打破授课重难点，提高课堂授课效率。 在数学课堂授课中灵便、合理地使用了多媒体辅助课件进行辅助授课，一些授课重点、难点就瓜熟蒂落了。多媒体一体机能有效地显现新知形成的过程，不但能辅助教师的教，更能激发学生积极主动研究。我们知道《圆的面积》一课把圆