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浅谈小学语文教学新理念 浅谈小学语文教学新理念 PAGE / NUMPAGES 浅谈小学语文教学新理念 浅谈小学语文授课新理念 新一轮小学语文课堂授课改革在我市实践一学期以来，从整体情况看，新的授课理念 逐渐众望所归， 引起了全市小学语文教师的高度重视。 在课堂授课中， 教与学的关系有了必然改变，学生的主体性较过去对照， 有了明显的转变。但是， 有的教师尽管在授课过程中表现了新的授课理念， 但是不知其中的道理。 针对不知其因此然这一现象， 浅谈语文授课新理念，仅供小学语文教师参照。 新一轮小学语文课堂授课改革的目的是经过我们的课堂授课改革，进一步提高小学生 的语文涵养。 为使我们在课堂授课改革的过程中做到知其然， 知其因此然， 并能说出因此然，我认为我们小学语文教师应正确掌握课改新理念。 小学语文课堂授课改革的新理念终归指的是什么？ 新课程标准指出：“全面提高学生的语文涵养；正确掌握语文教育的特点；积极提议自主、合作、研究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。”在这四个新理念中， 我们第一线的小语教师主若是正确理解、 掌握前三个新理念即可， 此后一个新理念主若是对编写教材与课程设置而言，我们认识即可。 语文授课新理念是教育专家们依照素质教育要求而提出来的。而素质教育的核心是什 么？我认为是对人的生计能力的培养。 学生今后要生计， 就必定具备两个能力， 即再学习的 能力与学习过程中的发展的能力。 作为小学语文教师的根本任务， 就是要为这两个能力打好 扎实的语文基础。 教育专家们依照“全面提高学生的语文涵养”这个新理念， 提出了三维度 授课目的：“知识与能力；过程与方法；感神态度与价值观”。 知识与能力，是指基础知识和基本能力，即字词句段篇、听闻读写书（书写）。在训 练、扎实语文基础的过程中，次序渐进地培养学生的基本能力。要达到这一目标， 则要求我 们在授课过程中高度重视“过程与方法”。 也就是说， 要求我们把过去重语文知识的结果的 见解转变到重过程的新见解上来。而学生能力的形成，只有在吸取知识的过程中才能形成， 而不是在结果中形成的。 那么， 我们在授课过程的设置时，就应想到师生互动、生生互动这 个过程。既然想到了学生的主体性，那么，我们就应反思我们的方法，改变我们的教法，引 导学生主动学习的方法。 在详尽的授课过程中， 我们的授课难点是提高学生的阅读能力， 而 提高阅读能力的最基本要求是学生懂得怎样才叫做读懂了课文 （文章），这就是教师的作用： 授课生识字、阅读、习作的方法。只有学生掌握了必然的方法，并能运用方法，才会减少学生学习语文的过重任担。简而言之，教师应教方法，学生要学方法。 感神态度与价值观， 这是非智力因素的培养目标， 是表现“以人为本”和“人文精神”的新理念。要达到这个要求，教师不不过是经过语文课来完成，还要经过教师的言传身教， 经过教师语言艺术， 经过教师对待若做事件的正确认识去教育与影响学生， 从而培养学生对 语文学习的态度和对待万物之中若干问题的正确态度， 从学生反响的态度中培养和修正学生的见解。其他，我们还要培养学生的优异习惯，把习惯培养穿于授课的向来。只有这样，才 能促进学生的非智力因素的发展。 “正确掌握语文授课的特点”。其目的就是要我们在这一轮课改中千万不能够因课改而 忘记了语文的工具性和语文教育的规律。 工具性是不言而喻的， 在此重视研究语文教育的规 律。我们要掌握语文教育的规律， 特别是掌握小学语文教育的规律， 应从以下三个方面去把 握：一是依照儿童的认识规律和记忆规律， 对学生进行严格而有序的语言文字训练。 二是围 绕“字词句段篇、听闻读写书”扎实语文基础；三是依照读写要求，提高学生的读写能力。 依照语文教育的规律与要求，我们应把语文课上成真切的语言文字训练课。 课程标准提出了“积极提议自主、合作、研究的学习方式”这一新理念。这个新理念 既是这一轮课改的重点， 也是我们在授课中不易掌握的难点。 对于这个理念的认识， 我们要 从宏观上去理解： 第一要我们改变过去那种教授式的授课方法， 同时要修业生在课堂中要动 起来。 这恰似过去我们在黑板上授课生骑自行车， 而现在必定到室外去授课生骑车， 学生自 己要动起来。这就要求我们教师应从一年级抓起， 逐渐培养学生自主、 合作、研究学习的习 惯与能力。 从而逐渐表现学生的主体性。 而这中间必然有个自由扶到放的过程， 而这个过程 则充分表现出教师的自己能力与对新理念的正确认识。 因此，我们应注意“提议”一词， 不 要动不动就是“自主、合作、研究”，而是要依照不同样的年段，不同样的授课内容、不同样的教 学班级的本质来确定不同样的教与学的方式。 “自主、 合作、 研究”的学习方式与学习能力是 从一年级到六年级这个过程中逐渐培养和形成