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浅谈当前家庭教育特点一 浅谈当前家庭教育特点一 PAGE / NUMPAGES 浅谈当前家庭教育特点一 浅谈当前家庭教育的特点 (一 ) 大纲：当前，家庭教育出现了一些新特点，主要表现在家庭教育的内容多元、形式多样、家 长与子女关系多重、 家庭教育差异性突出、 功利性和外在性越来越明显等。 正确认识这些新 特点， 对引导家庭教育的健康发展有重视要意义。 要点词：家庭教育； 特点随着社会经济的 发展， 家庭教育的性质、 形式和特点也在不断变化，当前，家庭教育主要表现出以下五大特 点：一、家庭教育内容多元家庭教育内容多元是指由重视德育转变为德、智、体、美各育并 举。自古以来，家庭教育以人格养成为主要内容，重视对子女的伦理道德、交往礼仪、个人 生活习惯等方面的教育，家庭是儿童人格养成的主要场所。我国古代有关家庭教育的著述， 从南北朝时期的颜之推的 《颜氏家训》，到清朝的曾国藩对家庭教育的精髓见解， 能够看出， 都以性格培育和习惯养成为家庭教育的主要内容。 英国哲学家罗素在 《教育与美好生活》 中 指出： “以前教育的任务在于训练本能，使它们能产生一种友善的品德，这种品德是建设性 的而不是破坏性的，热情的而不是灰暗的，它又是勇敢的，痛快而聪颖的。 ”可见，家庭教 育在很大程度上是一种德育。 这种德育为先的家庭教育观对我国的家庭教育产生了深远的影 响，在塑造儿童的性格方面发挥了积极的作用。 随着社会主义市场经济的发展， 社会对人才 素质要求不断提高， 社会竞争日益强烈， 重申竞争、重视效率已成为社会主流的价值观，而 且在现实中逐渐增强。 “不能够让孩子输在起跑线上 ”几乎已成了广大家长的共识。 为了增强孩 子的竞争力， 好多家长积极地给孩子创立教育条件， 家庭教育已远远不但是传统的人格教育， 家长对孩子智育特别是知识教育的投入大大增加。 家长热衷于给子女选购教辅读物， 指导功 课，检查和部署作业， 把本应主要由学校教师肩负的责任也揽了过来。 家庭对孩子所进行的 体育和美育主若是一种竞技术力的教育， 其主要目的除了培育孩子的审美能力、 艺术表现力 和身体运动能力以外，在很大程度上是为了让孩子参加各种竞赛，在同龄孩子中锋芒毕露， 为今后参加更强烈的社会竞争打下基础。 家庭教育内容的多元化打破了过去家庭教育以德育 为本的场面， 丰富了家庭教育的内容， 但是也相对弱化了家庭作为培育孩子人格的天然场所 的作用。 二、家庭教育形式多样当前， 家庭教育的形式由单个家庭独立进行转变为与联合家 教和请特地的家庭教师等形式并存。 长远以来是以单个家庭内部进行为主要形式， 父亲母亲对亲 生子女实专家庭教育拥有空间上和感情上的天然优势。 在儿童早期， 父亲母亲对子女的教育作用 是任何其他形式的教育都无法代替的。 但是其中也存在一些弊端， 如家庭教育理念和方法可 能偏于保守僵化， 家长素质的限制性无法满足孩子多方面智能的发展， 孩子因交际圈子的狭 小而不易看到自己与同龄人的差距等。 现在， 一种新的家庭教育形式 —— 联合家教正静静兴 起。所谓联合家教， 是让几个年龄相同或周边的孩子的家庭联合起来， 让孩子们如期到家长 拥有某方面专长的家庭中去学习知识、 技术，由这位家长担当起家庭教师的重任。 联合家教 是一种家长自觉组织起来的教育联合体。 它的出现改变了传统的家庭教育观， 能发挥多个家 庭的教育资源优势， 实现资源共享， 可有效地填充单个家庭教育的不足， 有利于培育孩子的 兴趣。 作为单个家庭教育的补充，联合家教不失为一种理智的选择。自然， 联合家教对家长 的素质要求很高， 有条件的家庭能够试一试。 给孩子请家庭教师特别宽泛。 这种形式的家庭教 育是一个教师面对一个或多个学生， 进行文化课的补习或专长训练。 家庭教育形式的多样化 为儿童的发展拓展了空间， 能适应儿童的个体差异性。 但是， 过多的家庭教育形式也会对孩 子产生负面影响。若是家长不论子女的兴趣、 需要和能力，盲目给它们加压，那只会增加孩 子的学习负担和精神负担，以致厌学情绪，削弱授课收效。三、家长与子女关系多重家长与 子女关系多重是指长幼关系、师生关系、 陪练关系、 管理者与被管理者关系、 朋友关系等关 系并存。 在传统的家庭里， 家长与子女的关系主若是一种长幼关系， 父亲母亲对子女的要求并没 有过多地集中于成才上， 主若是希望子女身体健康、 有必然的文化知识、 将来能找到一份工作成进一步深造。因此，家长对子女的教育相对也比较松弛，带有明显的自但是然的色彩。 而现在的情况截然相反， 升学竞争的强烈已经是不争的事实， 好多家庭则将子女考上大学作为 对子女的要求和家庭教育的目标， 对子女的高希望值使好多家长与子女关系紧张。 在很多家 庭里， 孩子本应享有的玩耍、 游戏的乐趣