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浅谈新小班幼儿良好饮水习惯培养策略 浅谈新小班幼儿良好饮水习惯培养策略 PAGE / NUMPAGES 浅谈新小班幼儿良好饮水习惯培养策略 浅谈新小班少儿优异饮水习惯的培养策略 浅谈新小班少儿优异饮水习惯的培养策略 天津市滨海新区塘沽保育院李海兰 新小班少儿从家庭进入了少儿园，迈出了独立生活的第一步。走开了父亲母亲，面对新的环境，入园 时少儿情绪颠簸，在园生活的各个方面都需要教师的帮助和指导。 《指南》明确指出：“少儿阶段是儿 童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。”《指南》同时在健 康领域教育建议中指出：“要激励少儿多喝开水，少喝饮料。”“激励少儿做力所能及的事情，不论少儿 做得利害都恩赐合适的必定，不因做不好或做得慢而包办代替，省得剥夺他发展自理能力的机遇。” 所以，培养少儿生活自理的能力是小班的重要内容，特别是水的摄入量显得特别重要，在少儿园能不 能喝足够的水，向来又是家长们特别关心的问题。为了培养新小班少儿优异的饮水习惯，第一我拟定 了“少儿饮水观察记录表”（见附件 1）和“少儿在家饮水情况检查问卷”（见附件 2 ），经过认真整理记 录和统计解析问卷，我认识并掌握了班级少儿饮水的基本情况： 从表 1 中能够看到大部分新小班少儿不爱喝水， 喝水较慢，不能够够遵守喝水规则， 不会自己接水， 更不会主动喝水。 从表 2 中能够看出，少儿在家不喜欢喝水，在家很少喝白开水，家长很少激励少儿喝水，总是随 少儿喜好为少儿选择可乐等饮料，少儿自己更不能够做到主动喝水，自己接水。 经过不断地观察，我也发现了一些问题：平时少儿入园后的第一次小便颜色发黄，说明家长没有 重视少儿早起喝水，入园时家长也总是提示老师给少儿多喝水。少儿入园后，诚然老师也不断提示幼 儿随时去喝水，但少儿没有优异的饮水习惯，洒水、不爱喝水现象比较常有，更很少主动喝水，有逃 避喝水、偷偷倒水的现象， 只凭教师语言提示少儿多喝水， 作用不大，为了培养少儿优异的饮水习惯， 并经过学习《指南》的相关要求，针对上述问题，我确定了以下研究目标： 第一，培养少儿主动喝水的意识，让少儿认识到喝水的重要性，喜欢喝白开水，遵守饮水规则， 能够喝足量的水，做到主动喝水，自己接水，养成优异的饮水习惯。 其次，让少儿与环境充分地互动，在游戏中促进少儿优异饮水行为的养成。 第三，发挥家园共育的作用，形成家园一致的教育合力，培养少儿优异的饮水习惯。 为了达到以上研究目标， 我除了在平时生活活动中时辰提示少儿多喝水外， 重点采用了以下措施： 一、睁开主题活动，培养少儿主动饮水的意识，变被动喝水为主动喝水 针对少儿的饮水情况，九月份，我睁开了主题活动《我爱喝水》 ，经过进行综合活动《蒜苗长高 了》、语言活动《宝宝爱喝水》等一系列的教育活动，让少儿认识到喝水的重要性，增强少儿主动饮 水的意识。 综合活动《蒜苗长高了》是在少儿观察自然角的时候生成的，我供应了两组新蒜苗让少儿观察， 一组蒜苗老师随时为其浇水，另一组一周只浇一次水，并在蒜盆里插入了刻度尺，便于少儿记录蒜苗 的高度。我每日请少儿观察两组蒜苗，并请少儿用画笔画下蒜苗的样子，等过了一周的时间，两组蒜 苗的高度差距明显，浇水少的蒜苗长得矮，而且长出来的蒜苗头部都黄了，而浇水多的蒜苗长得又高 又绿。少儿经过自己不断地观察和谈论，认识到长得高的蒜苗每日都浇很多水，多给蒜苗浇水，蒜苗 才能又高又绿。少儿知道了多喝水的重要性，增强了少儿主动喝水的意识。 在科学活动《小便的颜色》中，让少儿在小便时要认真观察自己小便的颜色，清早起来第一次小 即是什么颜色，喝水今后小即是什么颜色，让少儿对自己的身体变化产生兴趣，少儿也知道了若是自 己小即是黄的，就说明身体缺水了，该喝水了，进而让少儿做到主动喝水，喝完水后，再让少儿观察 自己小便的颜色，颜色可否是发生了变化，让少儿知道不能够等到口渴了才喝水，要随时喝水。 大部分少儿诚然不排斥喝水了，但是少儿在喝水时总有洒水现象，于是我又睁开了语言活动《宝 宝爱喝水》，为了让少儿更直观形象地认识水在身体里面的旅行，激励少儿英勇表达自己的想法，从 而让少儿更加明确了水对身体的重要性，并学会了儿歌——《我爱喝水》 ，经过儿歌引导少儿学会了 正确使用水杯、沉寂喝水等饮水规则。 经过《我爱喝水》主题活动的睁开，少儿认识更多相关水的知识，在丰富的多领域教育活动中体 文章本源网络 验到了喝水的重要性，经过亲自观察增强了少儿主动饮水的意识，变要我喝水到我要喝水。 二、发挥环境的隐性教育作用，促进少儿优异饮水行为的养成 《指南》在推行的原则中也指出：“创立丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和 满足少儿经过直接感知、 本质操作和亲自体验获取经验的需要。 ”为了培养少儿优异的饮水序次和自己 接水的能力，我