谈农村小学语文教学中信息技术手段的运用.docx

谈农村小学语文教学中信息技术手段的运用 随看山东省今年四配套”工程的到位,农村小学的信息技术设 备得以迅猛提高，这也对我们农村学校的老师提出了新的课题：怎么 把信息技术在各门学科中得以适度地运用？ 在语文教学中运用信息技术手段，能更好地完成语文课程的目 标。信息技术与阅读教学有机融合，使语言文字也兼备了图文声像并 茂的特点,为创建以教师为主导、学生为主体和信息技术为信息渠道 的新型三维教学模式，提供了技术支持。信息技术氛围下的语文教学 利用网络资源，拓展阅读教学将使自主、合作、探究性的学习呈现出 崭新的模式，让学生积极参与教学过程成为可能;开发网络资源,尝 试网上阅读，将最大限度地扩展学生语文学习的渠道 依托信息技术, 促进读写结合,亦能激发学生的写作兴趣，提高作文教学效率！ 为此，我进行了两方面的尝试，一是让学生凭借网络,或采集资 源,或进行预习，或质疑讨论，或完成作业；二是在课堂教学中使用 〃课彳牛，巧设情境，帮助学生直观理解文本，激发学生情感。 巧设教学情境,激发情感参与 所谓好之者不如乐之者”，语文课中巧用信息技术能使教学过 程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认 知的感性材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境,培养学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，给课堂注入了新的活力。 教《西湖》时，配套投影片不足以感受酉湖的清秀奇丽。于是我 要求学生在网上寻找西湖的有关录像资料，结合课文进行欣赏品味， 使学生不仅对西湖美景有了整体感M,而且对白堤、苏堤、小瀛洲等 特色景点也印象深刻，学习顿时变得主动起来。比喻句”孤山东边的 日堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上〃 的理解难点就是完全借助录像视频来得以突破和深化的，作者把那蜿 蜒的白堤和修长的苏堤比作翠绿的飘帯，缀结在西子姑娘的衣襟上， 迎看轻风飞扬招展，是多么奇特和优雅，细腻地表现了西湖的轻盈香 丽。学生陶醉在美文中,更多的是陶醉在美仑美奂的情境中 丽。学生陶醉在美文中 ,更多的是陶醉在美仑美奂的情境中，学生学 习的兴趣之浓，情绪之高，收获之丰是教学之前所不能预料的。 利用多媒体提供的图文音像并茂的情境代替课本上的简单文字, 通过创设不同的情境，极大地激发了学生情感的参与和想象力、创造 力的发挥，让学生在情境中感受，在情境中思考讨论，从而更有利于 知识的获得与内化，有利于语感的训练与培养。 二、拓竞信息渠道，増加课堂容量 利用信息技术提供资源环境，突破书本限制，发挥其传播知识新、 快、全的优势，扩充教学知识量，丰富课堂教学，可以使学生拓宽视 野，开阔思路,缩短学生的认知过程，实现对事物的多层面了解,増 加信息渠道和课堂的教学容量。 如《蓝鲸》一课中将鲸分成须鲸和齿鲸，哪些鲸属于须鲸，哪些 鲸属于齿鲸，课文只字未提。这些鲸是什么颜色，什么样子，有何区 别，却无从知晓。考虑到学生对鲸具有浓厚的兴趣,我在备课时就通 过信息网查到大量关于鲸的文字信息和图片信息，教学时就引导学生 围绕“你还知道哪些鲸是属于哪一类的？进行自主探究,来拓宽学 生的视野。教师既可以为学生展示蓝鲸、虎鲸等图片资料，通过文字 资料向学生介绍它是哪一美鲸,有什么特点，也可以让学生自行上网 检索感兴趣的相关资料。这样就创造性地把课本知识向课外延伸，拓 宽了语文教学的空间。 在学习《蓝鲸》后，有同学还想了解一下动物世界的情况,我指 导他们打开校园网的电子图书馆，到互联网上搜索，进入〃英国剑桥 大学动物百科大全〃网站。同学们收集了各种各样的资料，并将自己 感兴趣的内容及自己的感受写入自己的文档，在师生之间互相交流， 培养了学生探索动物世界的情感和交流写作的能力。 这种集多种信息功能为一体的教学，以全方位、多层次吸引学生, 増加信息获取量，使课堂教学更为生动活泼，趣味盎然，让学生闻其 声、观其形、临其境，开拓了获取信息的途径，在有限的教学时间内 大幅度地増加语言的训练和实践，突出教学重点，提高语言信息的活 动强度，扩大知识面，学生在轻松快乐的教学氛围中不知不觉地接受 新知识,丰富了语言的文化内涵。学生自始至终都保持强烈的兴趣, 从而使个性化阅读提升到了_个新的层次。 三、凸显能力培养，渓化感悟积累 〃语文课程必须根据学生身心发展和语文学科学习的特点，关注 学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充 分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方 式..??.?语文教学中巧用信息技术，除了培养学生的语言能力，最重 要的还是要培养学生的探索能力、自己发现问题和解决问题的能力， 以及创造性思维能力，这才是教育的最终目标。在实现这种目标的教 学中，信息技术扮演着〃研发工具〃的角色。 《赶海》这篇课文，写的是暑假里〃我〃跟着舅舅去赶海的一件 事,抒