《两茎灯草》说课稿.docx

PAGE PAGE #/6 两茎灯草》说课稿 尊敬的各位领导老师：大家好 今天我说课的内容是语文五年级下册《两茎灯草》O下面我从教材、 教学目标、重点难点、教法与学法、学情、教学程序、以及教学 板书这几个 方面进行说课。首先说对教材的分析 一、说教材教材分析：《两茎灯草》是第五单元人物描写一组课文中的 第三篇，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。课文节选的片断不长, 只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形 象。这个片段记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着 两根指头 不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的 守财奴的形象。 这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出 两个指头，这两个指头是什么意思呢？这一令人难以捉摸的动作给众人造成 了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。原来 他是看到灯盏里点 着两茎灯草，怕费油。多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀, 放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的 描写，活生生地刻画出了一个吝 啬鬼的形象。这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、 入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。 二、说教学目标 根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际，我 从知识、技能、情感态度和价值观等方面确定了本课的教学目标 知识目标：正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六 眷、挑掉、登时”等字音。 技能目标：抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活 的吝啬鬼形象。 情感目标：体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性 格特点的方法。 发展目标：激发学生阅读中外名著的兴趣。 三、说教学重点、难点 重点：体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。难 点：体会作家描写人物特点的方法，并在习作中学习运用。 四、说教法和学法在这堂课中，我采用了创设情境，情感朗读，直观教 学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼 的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。充分调动学生的 积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法, 以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实 际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地 位，体现语文课 的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 五、说学情分析 五年级的学生识字、朗读能力都较强，理解人物性格和学习写作方法 上较弱，因此我主要在读上下功夫，让学生在读中感悟人物的性格，学习 作者的写作方法，进一步培养他们自主学习的能力。 六、说教学程序 (-)设计理念围绕课文的重点、难点，引导学生读书、思考、交流、 讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真 正成为学习的主体，成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥 自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。学习作者 抓住人物的动作、神态、心理活动等描写人物的方法。 (-)教学准备 多媒体课件 (三)教学过程 我的课堂结构是：创设情境、谈话导入——自读课文、初步感知 精读课文、感受形象——体会写法、拓展延伸 1 ?在课堂教学的第一步，我先简介文中主人公严监生，并课件出示 〈儒林外史〉和作者吴敬梓的简介。引出题目板书让学生分析课题。了解 文中主人公严监生的背景，理解“监生”的意思，让学生对严监生这个人物 有一个初步的印象，知道这是一个非常有钱的人。继而让学生猜想，这样 ? 191一个人，临死前大概是怎样的情形，会有怎样的安排？ ? 191 一个人，临死前大概是怎样的情形，会有怎样的安排？ 课堂中学生可能说好多答案，目的使学生能在体会人物特点这是个吝 啬鬼作好铺垫，形成天壤之别。 2.首先引导学生体会严监生病情的严重，及对他的初步印象。我是 这样设计的: 让学生带着“严监生临死前究竟是怎样的情形呢？”这个问题来自读 课文，对严监生临死前有一个初步的印象后指名读课文，其它同学思考用 一个什么词来形容严监生? 课堂中可能有学生这样说：（节约、吝啬）我让同学表面理解后出示 课件理解节约 吝啬的意思。 板书：节约吝啬 3.这时前面已经埋下了一个伏笔一一严监生到底是节约还是吝啬，所 以继续学习课文。 接着通过学习“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总 不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。”这一句来引导学 生质疑：严监生的病情已经奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，这两个 指头代表的到底是什么？这里我是这样设计的： 课件听读课文边听边想象严监生临死前的样子，学生回答后我会继续 出示课件严监生临死前的图片让学生看图说说严监生临死前的情景。接着再 由“为什么还伸着两