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机遇.实力.拼搏 机遇.实力.拼搏 PAGE / NUMPAGES 机遇.实力.拼搏 时机．实力．拼搏 游彩云， 1989 年开始从教，我向来担当她的导师。 1998 年， 被评为广东省特级教师，时年 29 岁。当时，她是全国为数 很少的最年青的特级教师。有人说： “游彩云真好运，这样年青能评为特级教师！ ”好运？作为一种时机，的确机不行失；但更要的是：实力！游彩云多年来向来在刻苦磨练，勇于探究，不时创新。我，目睹了这一历程。这历程有许多值得回顾的镜头，从中可以惹起我们的考虑： 镜头①： 1989 年 8 月，游彩云刚到广州沙面小学报到。两位校 长亲身带着她和我见面，要求我收她为弟子。我特别重视教师的形象、语言、气质。游彩云首次给我的印象优秀。经过简短的发言，我提出两点要求：一是要再听她的朗读录音； 二是要从一年级起，教“大循环” 。此后，就这样定下来了。 启迪： 教“大循环”，即从一年级随从教至小学毕业。这对青年教师全面锻炼教课基本功，认识整个教材系统，掌握不一样年段同学的特点十分重要。语言，是教师业务文化底蕴的表现，是教课的第一媒体。拥有优秀的语言修养，生动的语言魅力才有可能成为优秀的语文教师。游彩云就这样刻苦实 践，向语言艺术大师姚锡娟学习，坚持“张口备课” （成心练朗读）。这就为她此后的教同学涯确定了平生受用的基础。 经过几年锻炼，游彩云参加广州市教育系统一般话比赛获取了第１名。她还可以胜任低、中、高年级语文教课，可以上不一样年级，不一样种类（识字、阅读、作文）的公开课。 镜头②： 1990 年上半年，沙面小学，游彩云执教《学画》 。这是 一次标新立异的教课观摩商议活动。上课当同学是沙面小学 和荔湾区的青年教师。游彩云按本来的优秀教课方案上课，由我 随机进行讲评。即上课时，按教课环节（如导入新课、朗读 指导）按需要随时中断，提出问题，引起谈论，这样教好还 是不好，应当如何教更好。充任同学的教师也可即时发布意 见，互动交流。执教的教师——游彩云，按谈论、谈论提出的建议即时更正，再进行教课。这类边上课、边谈论、边评讲、边更正的生动开朗的活动形式，深深吸引了在场旁听的领导和教师。 启迪： 对青年教师的锻炼是多层次、多门路的。这类活动将观摩、商议、交流、讲评融为一体，不论对上课的还是听课的教师都是一种锻炼。对上课的教师来说，要求有较好的教课技术和心理素质。做到临场不惧，思想灵巧，应反敏捷，接受能力、判断能力和调控能力较强。游彩云就是多次采纳这类形式上课，磨练出教课的硬功夫。 镜头③： 1992 年，山西太原，全国小语教研会主办的“全国小 学语文中青年教师不一样风格、不一样派别阅读教课观摩课”活 动。游彩云在会上执教的《瀑布》获一等奖，初步展现了她 的情境教课与自学指导相联合的教课风格。上课时，她充分 发挥了经多年刻苦磨练的语言优势， 声情并茂的朗读， 导入、过渡、总结语言的生动描述， 以和运用多种媒体的优化组合，创建了生动的情境，激发了同学感情。同时重视对学习方法 的合适点拨，充分调动同学学习的自主性，获得了优秀的教课成效。 启迪： 参加此次大赛时，游彩云刚任教三年。这三年时期， 她仔细学习教课理论， 探究课堂教课改革。 先后多次在学校、区、市上观摩课，在实践中不时学习、提升。她曾系统学习 李吉林的《情境教课实验与研究》 ，许汉的《小学语文自学能力的培育》等专著，探究出一条展开情境教课与培育同学自学能力相联合的特点新门路，初步形成了自已的教课特点 和教课风格。 在太原观摩会上， 游彩云开始显现这样的风格，并在此后的教课实践中不时发展，完美。 镜头④： 1996 年，广东佛山市，一次规模很大的全省阅读教课 观摩会。游彩云执教《小小的船》 ，对一年级阅读课作了有利的探究。她把音乐、美术引进了语文课堂，画简笔划，配乐唱了《小小的船》 ，全场教师、同学都被深深地吸引住。 她增强了词语理解、 品尝的训练， 如 “小小的”、“弯弯的”、“蓝蓝的”、“闪闪的” 等词语。 同学经过划词语、 比较词语、赏识词语，教师范读、带读，既感觉到自然美，又感觉到语 言美。 启迪： 游彩云当时在学校任教六年级，但此次观摩课被部署 上一年级课，能适应吗？她多年任教“大循环” （从一年级到六年级）的功力显示出来了。她的教课语言、教课艺术， 充满了童真童趣，把一年级的课上成既生动开朗，又很有语文滋味的课。特别是扎实地增强词语的理解、品尝、累积、实践的训练，对低年段阅读教课改革作了有利的探究。 镜头⑤： 1997 年 11 月，应澳门中国语文学会邀请， 赴澳门上观 摩商议课。游彩云执教的教材是澳门版《小猴子下山》 。课前和原任教教师联系，被见告：板书要写繁体字，要竖写； 多说粤语方言， 同学不大懂听一般话； 尽量少读书、 少发问，因同学不会踊跃参加。这就和国内易地