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小学科学教育新理念实践探索 小学科学教育新理念实践探索 PAGE 小学科学教育新理念实践探索 小学科学教课中创新教育的研究 天津市宝坻区林亭口镇希望小学 邮编301804 尹富堂 新教育就是以培育人新精神和新能力基本价取向的教育。新教育的任就是侧重研究与解决在基教育域如何培育中小学生的新意、新精神和新能力的。新教育不是方法的改革或教育内容的增减，而是教育功能的从头定位；是有全局性、构性的教育改革和教育展的价追求；是新代背景下教育展的方向。只管我 研究的定位是培育中小学生的新精神和新能力，但大未来的是教育全方向的新。 《整日制教育小学科学程准》中指出：“在科学教课活中，教要把基本理念化自己的教课行,理好教授予学生主学的关系，侧重启学生极思虑；教课民主，当勤学生研究活的者、引者、合作者；激学生的学潜能，鼓舞学生勇敢新与践；在科学研究中展合作能力、践能力和新意??通小学科学程的学，能使小学生保持与生俱来的好奇心，展学 科学的潜力，他成拥有新精神和践能力的新一代打下优秀的基。” 从创新教育的内容、任务和意义以及小学科学课程标准综 合剖析，我们不难看出创新教育与小学科学课的关系,能够说创新教育是小学科学课的灵魂。 小学科学课是一门以察看、实验为基础，综合自然科学各个领域和技术领域中最基础的知识和技术的自然学科。讲堂实验是实行创新教育,培育学生创新精神创新能力的最好门路。实行创新教育就是要从培育创新精神下手，以提升创新能力为核心，带动学生整体素质的自主建立和协调发展。而创新精神和能力不是天生的，它固然受遗传要素的影响，但主要在于后天的培育和教育。创新教育的过程，不是受教育者悲观被动的被塑造的过程，而是充足发挥其主体性、主动性，使教课过程成为受教育者不停认识、追求研究和完美自己的过程，亦即培育受教育者独立学习、勇敢研究、勇于创新能力的过程。所以，在教课过程中要致力于培育学生的创新意 识、创新能力及实践能力。下边就小学科学教课中如何实行创新教育的领会浅谈以下。 一、依照思想特色指引启示 培育学生的创新思想能力 培育学生的创新思想是创新教育的重要内容。创新思想形式多 种多样，在教课中我们要联系教课内容实质,奇妙地利用教材内容，设计教课方案对学生进行创新教育。 1、一题多解求新求异 指引学生思想发散 散性思又称散性思、射性思、求异思，是 造思的主要成份，它指同一个从不同的方向、门路 和角度去想，研究不同的解答方法的思程和思方法。 教要引学生在碰到，要从多方面、多角度勇敢想，探解决同一个的不同方法。 如三年上册《水和空气》元第三“流的更快一些” ，教能够从多方面引学生猜想，从多角度液体的流比的方案。学生会出多的方案： 1）杯底打孔，看水和油先流完 2）他从斜的木板或许玻璃片上流下来 3）通一的吸管短 4）杯子，看水和油的流快慢 5）把杯子斜，看先从杯底流到杯口 6）?? 然学生的猜想和不是完整正确但培育学生的 散思起到了很好的作用。最后，教用比的方法完美。以下： 1）两种液体必在同一物体的表面上流（一用玻璃） 2）玻璃片上的液体要放在同的高度上 3）同一斜的角度（教可随机成心演示斜） 4）液体的多少要相同（引出滴管的使用） 5）还有什么需要注意的问题吗？（多做几次，保证明验的精准性） 不变量：相同高度、相同多的液体、同时流动变量：不同的液体 又如五年级下册《沉和浮》单元第5课《浮力》中“丈量泡沫塑料块遇到的浮力”时能够这样设计各环节： （1）教师发问：当把泡沫塑料压入水中时，它遇到的浮力是 多大呢？有变化吗？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块遇到的浮力大小吗？ 2）学生研究：①把泡沫塑料块拉进水中，读出弹簧测力计的拉力。②把弹簧测力计放在水下拉泡沫塑料块 经过研究设计出丈量方法，教材中使用橡皮泥把小滑轮固定在水槽底。为培育学生的创新思想能力，教师还能够问学生：在没有橡皮泥的状况下，怎么办？在教师的指引放学生说出了好多的确可行的方案，其创新求异的激情很高，创新精神能力获得了培育。有的同学提出在水槽底部放一铁块固定小滑轮，固然成效不太好但很有道理说明其发散思想被激发了。 2、发挥想象求新求奇 教会学生联想 一般心理学以为：想象是人在脑筋里对已储藏的表象（知觉资料）进行加工、改选、重组，形成新形象的心理过程。它是一种特别的思想形式。想象也和思想有着亲密的联系，都属于高级的认知过程，它们都产生于问题的情形，由个体的需要 所推进，并能预示未来。依占有无目的可分为不任意想像和任意想像；依据创立性程度可分为再造想像和创立想像，创立想像是人们进行全部创立性活动所必要的。我们在科学课教课过程中要鼓舞学生勇敢“想像”，在“想像”中指引创新，启示学生综合运用所掌握的知识，架设通向“想像”此岸的桥梁。 对实验的过程和结果勇敢地想像是创新的起点。在科学实验教课中，要