冀教版七年级下册生物2.3.1呼吸呼吸道和肺教案设计.docVIP

冀教版七年级下册生物2.3.1呼吸呼吸道和肺教案设计 冀教版七年级下册生物2.3.1呼吸呼吸道和肺教案设计 冀教版七年级下册生物2.3.1呼吸呼吸道和肺教案设计 第一节 呼吸一、呼吸道和肺【教材剖析】呼吸道和肺的功能是经过阅读“人体呼吸系统模式图”的图文资料，使学生能认识人体呼吸系统的构成，并经过对图中文字的认真阅读和思虑，进一步认识呼吸道各个器官的构造特色和功能，这些构造特色既能保证气体顺畅地进出肺，又能对吸入的气体进行办理，使之变得暖和、润湿、洁净。理解肺的构造与气体互换相适应的特色。在理解了呼吸道和肺的内容后，亲身实验，领会呼吸与吞咽关系，这样做的目的不单是让学生认识呼吸道和消化道的地点关系及会厌软骨的作用，并且联合本质用的内容，使学生养成优秀的生活习惯。【学生剖析】学习本节课时正当初春，是呼吸道疾病多发季节。学生有生活经验和本质感觉，是学习《呼吸》内容的优秀契机。【教课目的】知识目标：描绘人体呼吸系统的构成。 概括人体呼吸道和肺的构造与功能相适应的特色。能力目标：认可人体呼吸道对空气办理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。试试剖析资料、挑选资料，培育学生剖析问题、概括问题的能力。感情目标：关注自己呼吸系统健康，养成优秀的生活习惯。【教课重难点】要点：能够说出呼吸道的构成和功能。 难点：能够说出肺的构造与功能相适应的特色。【教课准备】教师：ppt课件学生：提早预习，认识呼吸系统疾病的资料。 教课过程教师活动一、导入新课 ：换季是感冒的多发季节，请同学谈谈感冒时的主要症状。为何会这样？ 1、指引学生剖析生活中常有的现象，如“为何感冒会打喷嚏、流鼻涕、咳嗽、痰多？”（这个问题本质上是对呼吸道构造和功能的深入。 假如剖析不全面，教师能够增补。重申这些都是保护性反响）。二、自学指导认真阅读课本46-48页，达成相应内容的学习：1．阅读图 3~1，按次序说出构成呼吸系统各器官的名称。2．呼吸道有什么构造能保证气流利通？．呼吸道为何能使吸入的空气变得暖和、洁净、润湿？ 4.吃饭时妈妈会叮嘱我们不要大笑，为什么？．察看肺的构造构成图，总结肺有什么特色？ 呼吸系统卫生保健教育学生养成优秀卫生习惯。呼吸道对吸入气体办理能力是有限的。所以，养成优秀的呼吸卫生习惯对自己健康很重要。联合本班本质提出谈论的问题。教师给与指引、帮助、纠正和鼓舞 学生活动 描绘感冒时的呼吸系统的主要症状。（学生一般难于正确答出，也不要修业生能够答出）。让学生带着这个问题，情绪饱满地进入新课程的学习。 学生依照自学指导认真阅读课本：学生试着说出他所认识的呼吸系统的组成。指引学生认真察看和阅读图3~1和3~2，自己找寻答案。同学相互增补，逐渐完美。 能够先比较课本图来说，而后离开课本比较自己来说。学生阅读喉、气管和支气管的文字，用手摸喉的软骨和鼻骨，总结出呼吸道都有骨或软骨作支架。学生剖析相应的文字，逐渐得出结论。让学生谈论，学生从图文资猜中剖析出答案。学生亲身做“呼吸与吞咽关系”的实验，经过学生亲身领会，理解图 3~3中会厌软骨、悬雍垂的作用。让学生领会古谚“食不言”的道理。 描绘肺泡适于气体互换的构造特色。联合“冬天不爱开窗，教室空气常常特别浑浊”、“值日生做值日时把教室弄得一塌糊涂”、“教室内外痰迹累累”、“社会上青少年抽烟”等现象进行谈论。 三、沟通商讨： 1、有些同学紧按两侧的鼻孔擤鼻涕， 思虑谈论，每一组派代表给答案 （联系 这样做好吗？为何？ 生活本质，更贴切） 2、为何用鼻呼吸比用口呼吸好？ 四、本课小结 指引学生对总结本节课所学的内容， 在 让学生对本节课有一个总结，谈谈本节课的 总结的过程中教师应着重培育学生的理解 收获，给记忆时间。（不要照本宣科） 和表达能力，防止学存亡记课本或照书阅 读。 五、当堂练（练习册 1-10题，20题） 稳固练习：谈论课后“当堂练”练习题。【板书设计】第一节 呼吸一、呼吸道和肺呼吸道（由上→下）：鼻腔→咽→喉→气管→支气管 呼吸道是气体进出肺的通道，有洁净、温暖和润湿吸入的空气等作 用。肺：气体互换的场所。 地点：胸腔内，左、右各一个； 构造：由众多肺泡构成，肺泡与树枝状的支气的渺小分支相通； 肺泡的构造特色：数目多；面积大；壁极薄，仅由一层上皮细胞构成；肺泡壁外具弹性纤维；外包毛细血管网。功能：主要呼吸器官；肺泡的功能是与血液之间进行气体互换。【教课反省】教课中应着再生物教课的直观性原则：充足利用模型、挂图，有条件的学校可利用现代多媒体教课等直观手段，帮助学生主动认识人体的构造。指导学生阅读教材中的图文资料，发现并掌握知识内在的联系，理解“构造与功能相适应”的原理，并学会运用这一原理指导此后的学习。