语文教案_《自己的花是让别人看的》五步教学法.docxVIP

《自己的花是让别人看的》 沙洋县实验小学 许冬梅 教学目标： 1、学习本课的生字新词，积累优美的语言。 2、有感情地朗读课文。 3、了解作者介绍的德国风景与风俗，初步感受课文的语言特点。 4、体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 教学重点：读好课文，培养语感，积累语言。 教学难点： 理解含义深刻的语句，从中受到启示与教育。。 导 （课件配音乐）曾经，一直以来，总想到这样一个美丽而优秀的 国度，走一走，看一看。同学们，迄今为止，我们中国有几位诺贝尔奖获得者？而这所哥廷根大学孕育了30多位诺贝尔奖得主。我国著名的语言学家季羡林先生曾求学于哥廷根大学。 一生读季羡林简介，并谈体会或夸赞他。板书课题，齐读课题，初步理解题意。 学 （一）自学提示： 1、读课文，认读并理解词语：天性 宇宙 真切 脊梁 家家户户 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 2、课文主要写了什么？用文中的句子来概括文章的主要内容。 学生自学，教师巡视，掌握学生学习情况。 （二）小组合作 1、找出描写景色奇丽的句子，标出能体现景色奇丽的词语； 找出描写民族奇特的句子，说说理由是什么。 三、展 强调“嫣”“暇”书写。 概括文章的主要内容的句子：多么奇丽的景色！多么奇特的 民族！（板书：奇丽的景色 奇特的民族）理解“奇丽”“奇特”的意思。 四、拨 （一）体会“奇丽”： （1）出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 1、图片理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”，拓展相近意思的词语，如：繁花似锦 五颜六色等，让学生学会积累；运用想象的方式理解“花的海洋”，通过朗读体会“应接不暇”的含义，教育学生做生活的有心人，激发他们热爱实验小学，热爱家乡的思想感情。 2、师：同学们，刚才季老不是走在德国的大街小巷吗？为什么会突然想到远在千里之外，两千多年前，浙江绍兴城外的山阴道呢？启迪学生走进季羡林的内心：热爱祖国、思念家乡及亲人，拓展背诵《游子吟》。配乐教师展示读句子。 3、学生齐读由句子演绎成的小诗。鼓励背诵，选出本节课的“背 诵之星”。 （二）体会“奇特” （2）出示句子：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 通过图片与对比理解“奇特”之处。 （3）出示句子：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 1、“人人为我”“我为人人”分别指的是什么？教师引出歌曲《爱的奉献》及“讲奉献”的名人名言，借机让学生联系生活实际谈谈身边“人人为我，我为人人”的事例。 2、“这一种境界”指的是什么？正是有了这样一种境界，使我们见识到了这样奇特的民族（男生齐读）；正是有了这样一种境界，也才有了这样奇丽的景色（女生齐读）；我为人人，家家户户都在养花（一二组齐读）；人人为我，大家共同创建了这样如画的景象（三四组齐读）。 （4）出示句子：我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。 通过“又”“都”的理解及句式训练，进一步赞颂德国人“人人为我，我为人人”这一美好境界。 五、练 1、默写句子。 2、阅读季羡林的作品。 六、板书设计 25、自己的花是让别人看的 奇丽的景色 奇特的民族 人人为我，我为人人