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培智学校语文教学设计 培智学校语文教学设计 培智学校语文教学设计 《学切萝卜丝》语文教课方案 田萍萍湖北省赤壁市特别教育学校 一、教材剖析： 本课采用培智学校语文教材第十三册第三课 《学切萝卜丝》 的第二课时， 教课时充足发掘教材的有益要素，将生活实践交融进讲堂，让学生在课文中 学，在生活中练。该课依据轻度、中度、重度三种层次的弱智小孩的身心特 点和本班的实质而设计， 要求轻度生：1、学会看图，知道第一副图说的是“我” 学切萝卜丝，妈妈在指导，第二幅图画的是“我”学会了切萝卜丝，妈妈夸 奖我。2、会用“夸耀”造句。3、把自己学切萝卜丝的过程求情楚，说详细。 4、培育学生热爱劳动的思想感情，养成家务劳动的习惯，有必定的生活自理 能力。 中度生： 1、学会看图，知道第一幅图说的是“我”学切萝卜丝，妈妈在指导第二幅图画的是“我“学切 萝卜丝，妈妈夸耀我。 2、用把句子增补完好的形式，用“夸耀”造句。 3 、能模仿课文第六自然段，说一个动作，把它说详细，求情楚。 4、培育学生热爱劳动的思想感情。 重度生： 1、能参加教课活动。 2、初步学会应当如何切萝卜丝。二、教课重难点 教课要点是经过插图、 实践练习让学生认识 “我”学切萝卜丝的方法。 教课难点是模仿课文，把自己切萝卜丝的过程求情楚。 三、学情剖析： 本班学生共 11 人，年纪在 17～24 岁之间，在伴有智力阻碍的同时， 3 人有语言阻碍， 1 人脑瘫。教课时，教师依据学生的个别差别，在学习中将学生疏为轻度、中度、重度三种程度，在各环节中注意照料每个学生的学习 需要和学习能力，使每个学生在自己的“最进发展区”获得充足发展。 四、教课手段： 讲话法、察看法、实质操作法 五、课前准备： 录音机、插图、盘子、小刀、案板、课件 六、教课过程 一、创建情形，激发学习欲念。 同学们，课前老师让大家做了一项相关切萝卜方面的实践练习，下边请 同学们展现一下你们的作品。 学生展现，师生议论： 1、说一说，萝卜有几种切法。 2、学生沟通自己是如何切萝卜，老师指导。 3、多媒体展现个别重度生练习切萝卜的经过。 教师小结：总结学生练习结果，引入应当如何掌握正确的切丝方法。 二、指导看图，研究新知。 （一）察看挂图一 1、问题：图上有什么人？他们在干什么？ 2、听录音朗诵课文第六自然段， 思虑：妈妈教我如何切萝卜丝。 3、小组议论总结报告出学切萝卜丝的三个步骤： 板书：切成薄片、按住萝卜片、切成丝。 4、学生理解“4、学生理解“薄片”及“按” 、“切”两个动作。 5、老师现场实践演示，鼓舞学生登台实验，领会成功，加强自信。 6、要修业生把自己切萝卜丝的过程求情楚，说详细。 轻度：把自己学切萝卜丝的过程求情楚，说详细。 中度：能模仿课文第六自然段，说一个动作，把它说详细，求情楚。 （二）察看图二 1、将学生切的萝卜丝展现，并察看插图领会“我”切出的细萝卜丝是什 么样子的。 2、理解为何要将萝卜丝切细。 3、指导学生从画面中的动作、神情、想像出人物的语言。得出“夸耀” 一词。 4、用“夸耀”造句。 轻度：要求独立说一句话。 中重度：联系实质，经过填空的形式学说一句完好的话。 例：我——————老师夸耀我。 （三）出示检查表，认识学生会做哪些家务事。 1、议论并谈谈我要如何帮妈妈分担家务。 2、让学生知道学会切萝卜丝也是在帮妈妈分担家务，鼓舞学生持续努力， 学会做好切萝卜丝这项家务。 三、分组选派代表进行切萝卜丝竞赛，并评比出劳动标兵。 六、板书设计： 学切萝卜丝 切成薄片——按住萝卜片——切成丝