培养小学生积极健康心理实践与研究开题报告.docx

培养小学生积极健康心理的实践与研究开题报告 培养小学生积极健康心理的实践与研究开题报告 培养小学生积极健康心理的实践与研究开题报告 .- 《培育小学生踊跃健康心理的实践与研究》 课题开题报告 一、实验研究提出的背景 我们喀左县此刻的实质状况是：“城市化”发展快速，城市生活 中节奏快、压力大、竞争激烈、人口浓密等特色日趋显然；此外，我 校学生独生儿女占所有学生的90%左右。在这类特别的社会高速发展 阶段，维系人与人之间关系的纽带、人们的政治和经济地位、人们的 人生观和价值观、社会道德标准、社会形态、家庭构造及成员关系等 都不一样程度地发生着变化。 社会的发展变化又经过家庭的折射、减小 或放大而后作用于学生。 在这样的大背景下， 中小学生计在着过早受 “升学”——“就业”——“生计”的驱遣而堕入失掉童真、失掉快 乐的学习竞争中的现象； 存在着直接或间接受离异家庭的打击或不良 影响，生活信心不足、感情体验不健全、逆反心理异样激烈；存在着 独生儿女因为长久处在特别的娇生惯养的地位上，独立生活能力差， 意志单薄、胆寒、自我中心、不合群、不会正常的人际交往；存在着 受社会环境的某些悲观影响，心理均衡失调、精神空虚、道德质量下 降，甚至发生心理阻碍的现象。 这表示，心理健康已经是不容忽视的问题， 对教育工作来说更加重要。特别是此刻的家长有一种危险的见解， “只需孩子的成绩好，其余的要求不论是合理与否，的通盘接受，对孩子听计从”，因为家长和教师常常对学生心理教育存在着片面认识， 致使小孩心理的不良发展。若有的学生固然学习成绩好，绘画、唱歌能力都较强，但存在着 .- 自私、率性、缺少怜悯心和毅力，自信心及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，情绪烦躁，害怕挫折、自闭等心理疾病。这些现象在必定程度上限制着他们和睦健康成长。 当前全国上下全面实行素质教育，心理健康教育是素质教育的重要构成部分， 为了实现素质教育关注学生全面发展的目标， 建立和睦校园， 促使学生的可连续发展，我校十分重视学生的心理健康教育， 学校课题组试试着在这方面做些研究，特确立申报了省级 《培育小学生踊跃健康心理的实践与研究》课题。 二、研究意义： 1、是促使学生素质全面提高和个人发展的需要 让更多的小学生在成长中形成和培育踊跃心理质量，能适应社会，融入社会，认识社会，用更多的知识促使他们学习，提高他们的社会责任感，使之未来有能力参加社会的各样竞争和建设。 2、优化学生心理素质，防治心理疾病，提高学生的幸福感 学生心理指导， 侧重预防和劝导学生不良知理， 培育踊跃的学习动机和学习兴趣培， 展开学习方法和学习习惯指导， 学生行为规范的培育，学生应试心理指导， 学生情绪调整及其指引，学生人际交往指导，学生人品质量培育。 教师指引学生在校时期能正视自己的心理问题， 调整心态，战胜学习中的疑惑、烦忧，对自己的不良学习心理阻碍进行劝导，正确掌握优异的学习方法，养成优异的学习习惯，正确调整学生情绪，进行正确指引，指导学生正确进行人际交往，使学生的知识、技术和人品 .- 达到一致，用踊跃的过程供给踊跃的感情体验， 用踊跃的反应增强踊跃的成效，用踊跃的心态塑造踊跃的人生。 经过研究，研究出小学生成长中踊跃心理质量形成和培育的理论框架，初步形成一套合适小学学科教课特色的心理教育操作方法和管理模式。 三、课题提出的理论依照 踊跃心理学的研究渊源，最早可追忆至20 世纪 30 年代 Terman 对于天才和婚姻幸福感的研究， 以及荣格的对于生活意义的研究， 马斯洛在《动机与人品》中就曾倡议踊跃心理学的研究，人本主义思潮 所激发的人类潜能运动对踊跃心理学运动产生了深远的影响。 跟着全世界科技、经济的快速发展 ,在物质财产极大提高的同时，人们的生活质量与精神追求却相对落伍， 负面心理层见迭出， 而传统心理学很多理论仿佛只把人看作动物或机器，而忽视了人内在的潜力和主动性。 所以，踊跃心理学就在人本主义思潮的影响、客观社会环境的呼 唤以及传统心理学研究的片面化等状况下应运而生。 《美国心理学家》和《人本主义心理学》等杂志分别在 2000 年和 2001 年发布了踊跃心理学专辑。 1998 年 11 月,在美国召开的第一次踊跃心理学顶峰会议明确了踊跃心理学此后的发展方向 ———成为世界性的心理运动。 踊跃心理学在短短几年内，已从美国扩展到加拿大、日本、欧洲和澳大利亚等地，成为一种世界性潮流 ,遇到愈来愈多的心理学家关注。 四、研究目标 （一）宏观目标 .- 《中小学生心理健康教育指导大纲》指出：心理健康教育要面向全体学生，关注个别差别。尊敬学生心理，使学生不停正确认识自我，增重申控自我、蒙受挫折、适应环境的能力，培育学生健全的人品和优异的个性心理质量， 对少量居心理困扰或心理阻碍的学生， 赐予科学有效的心理