初中音乐_茉莉花教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

茉莉花教案设计 教学目标：通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。 认知目标：通过变换演唱形式巩固歌曲。 能力目标：通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。即调动了学生的学习兴趣，使他们有创造性的参与音乐活动。 创新目标：通过不同形式的演唱，培养学生的创新能力、与他人的合作精神。 教学重难点： 重点：体验江苏民歌的风格，培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。? 难点：“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲。 教学准备：课件 教学过程： 一：创设情景、激趣导入 1、看图片《百花图》谈一谈你的感受？感觉春天来了，百花争艳，春意盎然，生机勃勃。 2、师：你能唱出几首关于花的歌曲吗？ 3、看图片演唱歌曲，1蒋大为《牡丹之歌》　2蒋大为《在那遥远的地方3《八月桂花遍地开》4彭丽媛《红梅赞》 4下面老师带来另一首花的歌曲大家看一下这是什么花（看图片） 对了《茉莉花》 　二：实践体验、学唱歌曲 1、?????????听范唱。 师：先请同学们听一听这首歌，在听的时候思考两个问题：这首歌是什么情绪？给你留下什么印象？ 　　歌曲的音乐情绪是什么样的？（柔美抒情的）你有什么感受？ 2、学唱旋律 （1）自己试着唱一唱曲谱（跟着钢琴伴奏）（出示歌曲）　　 （2）哪一句比较难唱，师生共同解决。 （3）跟琴来唱曲谱 师：如果这动听的旋律配上美妙的歌词，会有什么样的感受呢，注意听：播放《茉莉花》课件（轻声的跟着唱一唱） 3、学唱歌曲 　　??（1）教师伴奏学生自学跟唱 ??????（2）跟琴唱全曲 师：我们怎样把这首歌曲唱得更好听呢？可以从速度、力度、歌唱方法上考虑，你可以具体说出每一个乐句。 ??（3）老师提出要求看能不能把刚才我们说的运用上，另外啊一个乐句一换气。（教师伴奏学生跟唱） 4、?采用不同的演唱形式演唱歌曲。 　　（1）?领唱，齐唱。 　　（2）?尝试一种比较难的演唱形式，你们敢于接受挑战吗？采用轮唱。（跟伴奏唱） 　三：延伸欣赏 ??师：接下来请大家欣赏一组不同风格的茉莉花，有不同乐器演奏，还有人演唱，还有意大利的作曲家普契尼的《图兰朵》中也选用了茉莉花的旋律。 1、宋祖英在悉尼歌剧院的演唱《茉莉花》 2、在2004年雅典奥运会的闭幕式上，一个来自中国的小女孩演唱的这首茉莉花，这首优秀的民歌受到世界人民的喜爱。 3、这是著名的女子十二乐坊演奏的《茉莉花》 4、这是普契尼创作的歌剧《图兰朵》片段。这部分是东方升起的太阳，采用了茉莉花的旋律。 5、欣赏萨克斯独奏曲《茉莉花》。 这是一首由美国作曲家肯尼·基改编和吹奏的萨克斯曲。改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。也充分说明了音乐是无国界的。 五：总结： 一首江苏民歌为什么会有如此的魅力？能打动各个国家不同肤色人们的心？那是因为透过优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中国的，又是全世界共同的文化财富。最后，请同学们一起来高歌我们江苏民歌《茉莉花》吧！ 学情分析: ?????七年级学生已初步具备欣赏和感悟音乐的能力,并乐于接受新鲜事物,求知欲较强,情感易激发。此歌曲节奏旋律简单流畅,在课堂上提倡自主学习,发扬学生个性,注重学生情感领悟与自学能力的培养。 ?设计理念 ?????这是一节以唱歌为主,融入欣赏于一体的音乐综合课。教学过程中以欣赏茉莉花——演唱茉莉花为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。 效果分析：这节课能基本体现音乐课标的基本理念；课前准备较充分；教学组织较严密，教学环节、时间的安排较合理、紧凑；教学目的较明确，基本达到教学目的，能突出教学重难点，也能灵活运用多种教学方法和学习方法；能注重学生的情感体验；知识与技能的学习安排也较合理，整堂课的教学效果良好,茉莉花美，茉莉花的音乐更美！ 教师为了让学生感到从走进教室一直到走出教室，《茉莉花》的音乐都在他们的身边，一方面课下收集了大量的相关音乐素材，因为如果只是让学生反复聆听同一首乐曲，哪怕该乐曲再优美，学生的兴趣也很难保持长久；另一方面，在学习歌曲的过程中，指向十分明确，那就是音乐本身，而不是为了音乐之外的其它东西，介绍音乐之外的有关背景知识，其目的都是为了让学生更好地鉴赏音乐。 茉莉花 教材分析 《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。从学情上看，学生对《茉莉花》已相当熟悉，为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上