初中语文_27 皇帝的新装教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 《皇帝的新装》 【学习目标】： 1、预习课文，了解故事情节，能复述故事 2、熟悉故事情节，把握人物形象 3、领会童话深刻的内涵，培养敢于说真话的品格。 学习方法：自主预习、朗读理解、合作明确、拓展练习 【导学过程】： 一、明确目标（齐读目标，明确方向） 二、夯实基础（结合自主学习全案和下面问题预习课文，课堂展示） 1、明确作者、作品与童话的特点。 《皇帝的新装》作者 ， （国）著名 ，世界著名儿童文学家。他的作品很多，有 ， ， 等。 2、童话是 的一种体裁。它通过 和 手法来塑造形象，反映生活，对儿童有教育意义。 3、通读课文，完成下面加点字注音。 滑稽（ ）?陛下（ ）???头衔（ ）?骇人听闻??（ ）?圈定（ ） 钦差大臣?（ ）? ?更衣（ ）?随声附和? （ ）?自称?（ ） 三、课文理解（细读课文，你就能很好得完成） 1、这篇课文以 为线索，以 为中心人物展开故事情节，依次写了 、 、 、 。　 2、在本文故事情节中发展中起关键作用的语句是那一句？为什么呢？　 3、全文的情节其实就围绕一个“骗”字展开，我们来看看各色人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的，他们为什么不敢说真话？各自有什么性格特点？ 4、文中为什么要由一个小孩的口来说出新装的真相？ 四、巩固提升（欲穷千里目，更上一层楼） 1、童话最突出的两种表现手法是什么？ 2、其他时代有这种人和事吗？现在呢？有些人为什么要弄虚作假？怎样才能杜绝这种行为？ 3、你说过假话吗？在我们的生活中如果遇到假、恶、丑，你会怎么办？　　　 4、小练笔： 　　皇帝在游行大典结束后回到宫中会发生什么事呢？试以“游行大典结束之后”为题?给本文写一个续篇，大胆想象，合理夸张。 学生情况分析 1、学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。 2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。 3、学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。 效果分析 本节课的主要知识技能任务是让学生理清文章线索，理解文章主题；过程与方法目标是培养学生联想和想像的能力；情感态度目标是让学生获取对真善美的有益启示。 我采取了多样有效的课堂活动，引导学生在感悟、体验与尝试中逐渐掌握本课所学内容。在整堂课的学习中，学生逐步形成了良好的合作素质，在小组分工合作学习中，学生有很强的参与积极性，得到的效果也很明显，突出。 学习课文时，导入能激起兴趣引起学生学习的学习欲望。初读理清线索，让学生学会概括故事复述故事。品读语言感悟主题，让学生在和教师的交流中体会文字的魅力，感受人物的形象。课堂最后续写故事，写出新意，拓展了学生的思路。最后的环节拓展说说自己的感受，让学生的人格得到升华，获得真善美的启示。 学生们在我的预设下，一步一步完成了既定的目标，效果非常好。复述课文环节小组合作，根据图片复述课文，学生们在轻松的环境中突破了重难点。 在分析人物过程中，又渗透情感教育。学生们在不知不觉中完成了情感目标。最后改写和续写故事的环节，是再一次回顾了人物的不同特点，学生们本节课所学的知识得到了升华。 总的来说，本节课的效果非常不错，达到了预期目标。 本文内容、地位、作用。 本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。 这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特、引人遐思。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。教材选得好，不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。 《皇帝的新装》阅读题 （一） 许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园枣除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一