初中化学_复分解反应实质的探究及应用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

复分解反应实质的探究及应用 学习目标 1.加深对复分解反应概念的理解 2.了解复分解反应微观实质，巩固复分解反应发生的条件 3.学会复分解反应在工、农、医、以及化学实验中的应用。 教学重点：复分解反应的应用 教学难点：复分解反应微观实质的理解 【课前热身】 1、什么是复分解反应? 2、复分解反应发生的条件是什么? 【教学过程】 板块一 复分解反应实质的探究 探究活动一：完成下列实验，观察现象并填写下表 ? 实验内容 现象 化学方程式 实验1 向氢氧化钠溶液中滴加几滴酚酞，然后逐滴滴加稀盐酸 ? ? 实验2 向碳酸钠溶液中逐滴滴加稀盐酸 ? ? 实验3 向硫酸钠溶液中逐滴滴加硫酸钠溶液 ? ? 让我们一起走进微观世界，从微观角度看问题 探究活动二：取Na2SO4溶液少许于试管中，滴加少许KNO3溶液，观察现象 板块二 复分解反应实质的应用 应用活动一：学做小医生已知可溶性钡盐有毒,而在医院里做胃镜透视时,要用BaSO4造影,俗称“钡餐”，吃下BaSO4无毒是因为( )。但如果无意中误服了BaCO3则会引起中毒，这是因为（用化学方程式表示，下同）( ),误服后， 应立即用泻盐MgSO4解毒，这是因为( )。 应用活动二：关注农业2、某试验田欲引用附近工厂排放的污水灌溉农田（利用污水中的氮元素）。已知污水中含有NH4NO3 、AgNO3，如何除去其中的杂质？（用反应方程式表示） 应用活动三：走进工厂 甲、乙两相邻工厂向小河排放的废水中分别含 以下四种物质CuSO4、KOH、Ba(NO3)2、 Fe(NO3)3中的两种；某中学环保小组对河水取样测试时发现，上游甲厂处河水的pH7。 试推断：乙厂排放的废水中，含有的两种物质是什么？从环保角度，给两厂提出合理化的建议. 应用活动四：回到实验室某这里有两瓶失去标签的试剂，一瓶是Na2CO3溶液，一瓶是NaOH溶液，请你选择桌面上的试剂（酚酞试液，稀盐酸、BaCl2溶液）帮老师将这两种溶液鉴别出来，并贴上标签。 学情分析 本课学习前学生已化合、分解、置换反应这三大基本反应类型，但对酸、碱、盐之间的反应类型还不能做出判断，从而产生疑问，引起对本节内容学习的兴趣。因此，本课学习复分解反应，学生会对教学内容感到似曾相识，比如教师演示实验中的CuSO4溶液与NaOH溶液的反应，在上册课本的第一单元，学生就已学过，他们对这个实验十分熟悉且实验现象明显，这在教学过程中会缓解他们对新知识的陌生紧张情绪，能够保持一个轻松、良好的心态。而前面学习的化学式、化学方程式书写要点以及酸碱盐溶解性，学生已经很好掌握，这些都为复分解方程式的书写做了准备，由于复分解反应的条件已学，这对学生正确书写出复分解方程式来说不是很困难，但对于反应的实质缺乏理解，所以还需要加强练习。在本节内容之前学生基本已将我们身边的化学物质学习完毕，但是知识点比较零散，没有系统的进行总结，所以本节课我会让学生在课余时间对我们学习的这些物质进行分类，尝试用分类的方法来学习化学。 本节课的一个重点也在于帮助孩子去逐步锻炼和培养探究和将知识应用到实际中的能力。在本节课的教学中，我引导学生探究，使学生学会设计实验，掌握科学探究的步骤，培养学生实事求是的科学精神。通过多媒体和合作探究学习，对于重难点得到很好的理解和掌握。 效果分析 通过本节课的课堂教学，教学效果还是非常好的，学生课堂表现积极踊跃，积极投入课堂中，积极参与问题的讨论与思考。对于本节课的教学目标顺利完成，而且充分调动了学生学习化学的积极性和对化学学科的兴趣。 本节课从生活情景导入，拉近了学生对于化学实验的认识。通过直观的实验现象和形象的flash动画，让学生对实验原理有了充分深入的认知，对于本节的第一个难点进行了成功的突破。而且实验过程中锻炼了学生认真观察实验现象，认真分析实验结论，积极探究实验过程的方法与意识，对于酸碱盐部分知识的理解和掌握是非常有帮助的。 通过课堂评测效果来看，正确率达到90%以上，对于本节的基础知识掌握的非常好。通过课后提升，进一步锻炼学生的思维，对知识的理解和掌握得以提升。 教材分析 《复分解反应实质的探究及应用》是人教版九年级化学下册第十一单元《盐 化肥》课题二的延伸内容，本节课是在学习了第十一单元课题一和课题二的基础上对整个复分解反应的认识的深化。课题一在学习常见盐的基础上学习了复分解反应，而课题二又学习了化学肥料，在此基础上，所有初中所涉及的复分解反应都已学完，但学生的认识却不是很到位，在此基础上，将课本内容进行整合，从微观的角度进行实质的探究，便于学生的理解与掌握。 而学是为了用，学以致用方能使