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分类讨论思想 分类讨论是将一个较复杂的数学问题分解成若干个基础性问题，通过基础性问题的解答来实现解决原问题的思想策略对问题实行分类与整合，分类标准等于等于增加一个已知条件，将大问题（或综合性为题）分解为小问题（或基础性问题），优化解题思路，降低问题难度． 分类讨论是解决问题的一种逻辑方法，也是一种数学思想，这种思想对于简化研究对象，发展人的思维有着重要协助，所以，相关分类讨论的数学命题在高考试题中占有重要位置．所谓分类讨论，就是当问题所给的对象不能实行统一研究时，就需要对研究对象按某个标准分类，然后对每一类分别研究得出每一类的结论，最后综合各类结果得到整个问题的解答.实质上，分类讨论是“化整为零，各个击破，再积零为整”的数学策略.分类讨论思想是一种重要的数学思想，它在人的思维发展中有着重要的作用，所以在近几年的高考试题中，他都被列为一种重要的思维方法来考察． 分类讨论是一种重要的数学思想方法，当问题的对象不能实行统一研究时，就需要对研究的对象实行分类，然后对每一类分别研究，给出每一类的结果，最终综合各类结果得到整个问题的解答． 1．分类讨论思想就是依据一定的标准，对问题分类、求解，要特别注意分类必须满足互斥、无漏、最简的原则．相关分类讨论的数学问题需要使用分类讨论思想来解决，引起分类讨论的原因大致可归纳为如下几种： （1）涉及的数学概念是分类讨论的；如绝对值|a|的定义分、、三种情况．这种分类讨论题型能够称为概念型．再有：直线的斜率、指数对数函数、直线与平面的夹角等定义包含了分类； （2）使用的数学定理、公式、或运算性质、法则是分类给出的；如已知，求，利用平方关系，分在第一象限和在第二象限两种情况．这种分类讨论题型能够称为性质型．再有，不等式两边同乘一实数对不等号方向的影响等； （3）由实际意义分类．如买东西的时候多买打折；算法中的条件结构，等； （4）数学问题中含有参变量，这些参变量的不同取值导致不同的结果的；如解不等式ax2时分a0、a＝0和a0三种情况讨论．这称为含参型． （5）较复杂或非常规的数学问题，需要采取分类讨论的解题策略来解决的． 在学习中也要注意优化策略，有时利用转化策略，如反证法、补集法、变更多元法、数形结合法等简化甚至避开讨论． 2．分类讨论是一种逻辑方法，在中学数学中有极广泛的应用．根据不同标准能够有不同的分类方法，但分类必须从同一标准出发，做到不重复，不遗漏 ，包含各种情况，同时要有利于问题研究； 3．分类原则：（1）对所讨论的全域分类要“既不重复，也不遗漏”（2）在同一次讨论中只能按所确定的一个标准实行（3）对多级讨论，应逐级实行，不能越级； 4．分类方法：（1）概念和性质是分类的依据（2）按区域（定义域或值域）实行分类是基本方法（3）不定因素（条件或结论不唯一，数值大小的不确定，图形位置的不确定）是分类的突破口（4）二分法是分类讨论的利器（4）层次分明是分类讨论的基本要求； 5．讨论的基本步骤：(1)明确讨论的对象：即对哪个参数实行讨论；(2)对所讨论的对象实行合理分类(分类时要做到不重复、不遗漏、标准要统一、分层不越级)；(3)逐类讨论：即对各类问题详细讨论，逐步解决．(4)归纳总结：将各类情况总结归纳； 6．简化和避免分类讨论的优化策略：（1）直接回避．如使用反证法、求补法、消参法等方法有时能够避开烦琐讨论；（2）变更主元．如分离参数、变参置换，构造以讨论对象为变量的函数得便感形式解题时可避开讨论；（3）合理运算．如利用函数奇偶性、变量的对称轮换以及公式的合理选用等有时能够简化甚至避开讨论；（4）数形结合．利用函数图象、几何图形的直观性和对称特点有时能够简化甚至避开讨论． 一、引入 1．已知为非零实数，代数式的值所组成的集合为M，则下列判断准确的是 A． B． C． D． 2．已知集合，，∪，则 A．0或 B．0或 C．1或 D．1或 3．若函数的定义域为，则实数的取值范围是 A． B． C． D． 4．如图，是定义域为的函数的图象，不等式 的解集是 ． 5．若，则a的取值范围为____________． 6．已知集合M={a2， a+1，－3}，N={a－3，2a－1，a2+1}，若M∩N={－3}，则a的值为 ． 7．直线l过点(5，10)，且到原点的距离为5，则直线l的方程为 ． 8．若圆柱的侧面展开图是边长为4和2的矩形，则圆柱的体积是_________． 9．若函数仅有一个零点，求实数的取值范围． 10．求函数，且的单