语文教案_《背水阵》说课.docxVIP

《韩信巧布背水阵》说课 小五站镇中心校 郭金辉 一、说教材 《韩信巧布背水阵》是教科版小学语文五年级下册第五单元“快乐读书屋五”的第一课，是围绕“相互联系”为主题的一篇略读课文。这篇课文讲述的是我国古代战争中以少胜多的一个著名战例，情节紧张引人，人物个性鲜明。课文讲述了公元前204年10月，汉军大将韩信率军巧布背水阵，诱敌深入，同时奇兵迂回，偷袭赵军营垒，全歼赵军的战斗故事，抓住对韩信语言、行为的描写，塑造了一个知己知彼、熟谙兵法、用兵灵活、胆识过人、足智多谋、顶天立地的钢铁男儿形象。 二、说教学目标 五年级的学生已经初步具备自主学习能力，但对课文理解能力，品析能力还不足，仍需在教师的带领下对重点词句加以点拨。 基于对教材的理解，结合课标要求和五年级学生特点，我确定了本节课的教学目标： 　1.了解故事梗概，知道韩信取胜的原因，从中体会韩信对兵法得灵活运用。 　 2.正确、流利地朗读课文，复述故事情节。 　　3.认识“擂、溃、窜”3个生字。 教学重点、难点：了解故事梗概，把握故事细节，会讲这个故事。 三、说教法学法 坚持“以读为主”的教学理念，通过“读”“议”“讲”三步来组织学生阅读，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中积累。 四、说教学过程 为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计如下： （一）谈话激情，揭示课题 此环节是从学生感兴趣的战役引入，通过交流学生课前搜集的有关资料，将“授课的第一锤重音敲在学生的心坎上”，抓住学生的兴趣点和注意力，自然得把学生带入本课的学习活动中。 （二）初读课文，整体感知 引导学生通过自读课文初步感知故事，体会作者所要表达的感情，为下一步学习打下基础，并完成第三个教学目标。 （三）自读自悟，合作学习 阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。课标强调不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，我注重学生的自主合作探究，通过“读一读”、“画一画”、“议一议”等环节，抓重点句让学生读中感悟，培养语感的同时理解课文内容，培养学生的阅读能力。完成第一个学习目标的同时，突破了教学难点。 （四）、深入课文 感受人物 通过学文后对韩信的评价，再说说“读了这个故事你明白了一个什么道理？”引导学生通过读、议，与文本产生共鸣，学习辨证地看待事物，紧扣本单元主题。 “复述课文” 环节有助于增加学生的语言积累，丰富学生的语文知识储备。完成了第二个学习目标。 （五）、总结延伸 推荐作业 教师总结课文后推荐作业：编写小故事《我知道的韩信》，开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间，开阔学生的视野，使学生多方位地汲取语文的“营养”。 说板书 　　　 韩信巧布背水阵 知己知彼 用兵灵活 胆识过人 （熟谙兵法） 这样的板书设计，浓缩了课文内容，重点突出，学生一目了然，更能加深对文本的理解。