识字七教学设计.docxVIP

《识字七》第二课时课案 单位： 年级：二设计者：陈冬梅 时间：2010年3月联系电话: 课题 识字七 课型 新授课 案序 第二课时 理论支持 《识字七》是苏教版小学语文第三册的一篇看图识字课文，它通过形象化 的图画，让学生体会字义，认识象形字、会意字的造字规律，帮助学生理解字 义。文中还安排了一首小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，为丰富学生 的语言积累提供了材料。 在教学中，通过形象化的图画让学生体会字义，进一步认识会意字的 造字规律，同时采用多种多样的朗读形式，帮助学生识字，读好韵文，从 而理解字义。 教学目标 1、 学会本课6个生字，两条绿絞内的1个字只识不写。 2、 能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学 习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 3、 能正确、流利地朗读小诗。 教学重点 1、 通过图画揭示字的特点。 2、 “亭”、“闻”的笔画摆布。 教学难点 小诗的理解。 课前准备 多媒体课件 设计内容 一、 课前自主预习 自主识字。 朗读诗歌。 课内精讲精练 教学步骤 教师引导 学生活动 设计意.图 、 猜谜复习， 导入新课 听说我们开发区实验小学二 （1 ）班的小朋友非常聪明，今天老 师特意带来几则谜语考考你们： 小黑板出示谜语： 亮一半，盯一半；（亭） 问外边，联左边；（闻） 叫一半，鸡一半。（鸣） 小朋友们汉字学得不错，老 师还真难不到你们，不过老师这儿还 准备了一首清丽的小诗，不知你们能 生猜谜，并回答。 通过谜语导入，既 激活学生思维，激 发学习兴趣，乂复 习了字词，让学生 学得轻松，记得牢 固。  不能读好它！ 走近诗文， 初读感知 出示文中小诗。 1?借助拼音读通诗歌，感觉不 错的读给大家听。 友情提醒： “亭、停、鸣是后鼻音， “深”是前鼻音，“侧”是平舌音。 “侧”生字卡片贴于黑板，读好 它。 教师范读。 自由拼读诗歌。 学生齐读。 初读，扫除文字障 碍。让学生初步感 知诗的意境，为更 好地理解诗歌打下 基础。 —.、 走入诗文， 精读感悟 师看图述：一个人漫步山林 中，欣赏着树林中的美景。指图引说， 这里有虫有氷，有正有堇，令人心旷 神怡！画中人被这迷人的景色陶醉 了，他走着走着，来到一座亭子前却 停下了脚步。看，他停下来干什么？ 师边做动作，边引说：停步一一 他听到了什么？为什么看不 见鸟儿呢？ 看图理解“林深”。 这是一片怎样的树林？ 从诗中哪个字看出林子 大而茂密？（深） 板书：深：大，茂密。 讲解生字“深”。 4 .出示句子练习：因 为 ?所以不见 鸟。 引说：因为林深，所以不见 鸟,只听见一一鸟鸣声。 师讲述:“但”是“只”的 意思。板书。 讲解生字“但”。 随老师念——侧 耳听。 生思考，讨论。 借助情境图理解诗 歌，从而记住诗歌。 四、 1.播放课文录音。读后讨论感 读中体会，读后试 背，从而达到口诵  指导朗读， 读后试背。 受，教师在诗文中做上记号。 4.指名试背：教师背诵，激励 生挑战。 反复诵读，同 桌互读。 朗读展示，比 赛。 5.配乐诵读全文。 心惟。 五、 生字书写 指导 1.书写“深”。 教师范写，生观察。 分析字形结构，注意点：左窄 右宽，右边上紧下松。 书写“但”。 生在习字册上 描红。 六、 课后练习 看图写话。 将小诗背给家长听。 板书设计： 识字七 人来小亭边， 停步侧耳听。 林深不见鸟. 但闻鸟鸣声。