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《登泰山记》教案设计 《登泰山记》教案设计 PAGE / NUMPAGES 《登泰山记》教案设计 《登泰山记》教课设计设计 [ 教课目的］ 指导学生经过朗诵累积必定的文言实词，从而疏解文意。 指导学生理清本文思路，领会描景特色。 指导学生赏识出色的写景片段，品位形象而优美的语言，学习写作方法。 [ 教课重点 ] 品位形象而优美的语言，学习写作方法。 [ 教课难点 ] 领会描景特色。 [ 媒体设计］ 多媒体课件以声音画面衬着氛围，突出教课目的。 [ 课时安排 ] 二课时 [ 教课过程 ] 第一课时 一、导入新课 利用电视或电脑录放泰山风光与雄姿，并请去过泰山的同学谈谈自己是如何登泰山的。 那么先人是如何登泰山的呢？今日我们就来学习姚鼐的《登泰山记》 二、作者介绍（投影） 《登泰山记》选自《惜抱轩诗文集》，作者姚鼐，字姬传，一 字梦谷，清朝桐城人，优秀的散文家，桐城派集大成者。他因室名惜 抱轩而被人称为 “惜抱先生” ，著有《惜抱轩全集》，他所选编的《古 文辞类纂》在近代是一部祖传户诵的文章总集。 桐城派：清朝中叶影响最大的散文派别首创于方苞， 经刘大櫆、 姚鼐的发展，形成完好的理论，三人并称“桐城三祖”，姚鼐被称为 领袖，他秉着了“文道合一”的主张，讲究义理、考证、词章三者兼 长，着重内容和形式的关系。写景散文尤有独到成就。 三、朗诵课文，疏导文意 、教师范读课文，提示学生注意朗诵节奏， 依照节奏推知句意。 、默读全文，要修业生参阅说明，理解文章粗心，并提出自己难以理解的词句，教师点拨，学生议论，揣测词义，并将重点词语形成板书。 泰山之阳——阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山的南 面。 其阴——阴：山的北面，水的南面，这里指泰山的北面。乘风雪——乘：趁，这里有“冒着”的意思。 长城之限——限：界线，这里指城墙。遂至山颠——巅：巅峰，顶峰。 半山居雾——居：逗留。 戊申晦——晦：农历每个月最后一天。极天云一线——极：尽，终点。 绛皓驳色——驳：杂，错乱。 尽漫失——漫失：模糊、缺损。 僻不妥道者——僻：荒僻。 明烛天南——烛：名词作动词用，照。 、指导学生正确理解课文内容，画出作者爬山线路图，进行比较，看谁画得正确。 四、整体感知，理清文章思路 、全文有五段，每一段的内容重点是什么？学生讲话、明确； 第一段：总写泰山的地理局势，点出泰山及其最巅峰——日观 峰。 第二段：记述爬山经过，着力叙写爬山的困难和抵达山颠后所见的情景。 第三段：集中描绘泰山日出的感人情景。 第四段：介绍泰山的人文景观。 第五段：介绍泰山的自然景观。 、议论：作者是从何地起程？爬山的方向在哪处？简述第一天行程和次日所观之景。 明确：作者从泰安起程，西南麓（日观峰之南）爬山。 第一天：从南麓循中谷入山，经天门，越中岭，再循西谷达到极顶，其时天气已晚。 次日：晨五鼓往日观峰日观亭观日出，而后观光名胜遗迹，最后补记泰山极顶的光景特色。 、思路（板书） 交代泰山地点——记述爬山过程——描述日出美景——返记人文景观——补写自然景观。顺序渐进，一线贯串 综观全篇，文章牢牢环绕作者的游踪进行，表达了偕友人冬日登泰山观日出的经过， 以精练的语言， 生动地描绘了泰山雪后初晴的瑰丽风景和日出时的雄浑情景， 写出了泰山的神秀壮丽， 能唤起我们对泰山的神往，感觉到祖国河山的壮美。 五、部署作业 、稳固重点字词，达成练习二。 、背诵课文。 、思虑：作者是如何正确写出爬山路径的？如何出色描述泰山日出美景的？ 第二课时 一、导入新课 经过上节课的学习，我们已经领会了泰山的高峻、宏伟，那么 作者是如何登上这 “五岳独尊”，游是如何出色地描述险峰之上那 “风光无穷”的呢？ 二、出色片段剖析 议论： 1、第二段作者详写爬山的过程，精读，说出作者的爬山路线，写景特色。 明确：（板书） 先写：京师——泰安，点明时间和节令。 再写：山麓——山顶。 行程：四十五里（远） 石级：七千有余（高） 路线：中谷——西谷——山颠（险） 最后顶景：苍山负雪，明烛天南（壮阔、上）——晚日照城， 汶水、徂徕如画（雄浑、下）半山居雾若带然（高峻）——（远—— 近） 2 、文章经过光景变化写泰山顶上的日出， 是依照什么次序写景 物变化的？描绘了如何的名胜？ 作者依照时间次序挨次写了日出前、日出时和日出后的不一样风景，显现出一幅泰山日出快速变化的换面。（板书） 日出前：狂风扬积雪击面——亭东自足下皆云漫——云中白若摴蒱数十立者，山也 日出时：极天云一线异色——须臾成五采——日上， 正赤如丹，下有红光摇动承之 日出后；回视日观以西峰——或得日，或否，绛皓驳色——而皆若偻 色彩点染——绚烂壮美 、全班齐读第三段，领会写法特色和感情。 总结：经过描绘山顶所见景观和日出名胜，表达出作者的愉悦 心情，抒发了热爱祖国河山，赞叹祖国河