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09农村地区幼升学的问题和对策 今天我想给大家分享的是关于农村地区幼升小的问题和对策。据调查，我国 每 年有大约2100 -2500万幼儿进入小学学习，其中80%左右儿童生活在农村，上学之 前他们能否做好入学前的准备，将会影响到他们今后的发展与成功。 好，我们先来看看存在的问题有哪些？幼儿初入小学产生种种不适应的情况是 普遍的。这些不适应反映出儿童对于幼儿园与小学两类不同的教育机构对学 习、生 活、行为等方面突变的不同要求很难立即接受也反映出儿童入小学之前没 有做好入 学前的准备工作同时还反映出在两种不同教育机构的教师、家长具有不 同的教育观 念教育态度和教育方法。山此造成了儿童感到疲劳、食欲不振睡眠不 足、心理压力 大、体质下降、学业失败率高课堂违规现象多、学习自信心差，通之而产生厌学辍学 的现象。儿童入学以后的适应困难，主要表现在社会适应和学习适应两个方面。 一、社会适应困难的主要表现是:任务意识和完成任务的能力差，没有形成应 该做的事就必须完成的意识和想方设法去完成的能力；规则意识和遵守规则的 能力 差以及独立意识与独立完成任务的能力差，不能应付大量需要独立完成的课 业和独 自料理生活人际交往能力弱，对于扩大了的生活范围和人际交往的群体缺 乏适应能 二、学习适应的困难主要表现在读写学习困难和数学学习困难方面谟写困难 主要是，比如拼音读音节、声调、拼音规规:汉字结构书写、书写笔顺、分辨形近字、 辨同音字、对画面、书面符号的理解、偏旁部 数学方面1 .分类2排序：3.基数与序数4.认写阿拉伯数5数的组成6.加减7.应 用题 8 .等分9儿何图形等 第三是农村家长存在的错误观念。分别是 1 ?农村家长对幼小衔接的不正确认识。农村家长大都教育理念落后，教育观念 阵旧，认识不足，不懂得早期幼儿教育的规律与幼儿园教育的内容。有些家长 认为 哪些幼儿园所学的知识多，就把孩子送到那个幼儿因，片面重视儿童的知识 积累， 而不注意儿童兴握开发与能力的培养，有些农村家长出于过急而超前训练，竟将小学 年级的课本提前交给幼儿掌握,他们认为入学前就应该让幼儿学会读与 写，学会数 学题。 2.农村幼儿园的迎合心理。在一些农村幼儿为了生源的增多，一味迎合家长 的 心理，不顾幼儿的年龄实际，身心实际接受能力而开设一些幼儿园不能开设的课程， 以求幼儿考出学习成绩来，满足家长要求，并以此作为“办园成绩’，向 社会炫耀， 以提高幼儿园的吸引动和竞争力；乂因为农村幼儿园大都属于家庭式 幼儿园，不够 車视师资队伍的建设幼儿园聘请的教师也对自己从事的幼儿教育 工作缺乏理性思 考，有的并不重视素质教育，有的只是为了一份工作而不顾幼儿 身心特点。这种教 育现象严重危害了幼儿的身心健康，也与小学教育相脱节，多 幼小衔接工作造成了 极大的负面影响。 3.在农村的幼小街接工作中，幼儿园与小学缺乏联系。幼儿园教师与小学教师 对彼此的大纲、教学活动、工作方法等都不了解，幼儿园也没有去观察小学的环境， 不了解小学的学习等习惯，幼儿园对小学是那么的陌生。加上小学教育并 不重视低 年级要与幼儿园衔接的这块工作，他们认为幼儿上小学是必然的过渡，是自然而然 的事。长期以来，幼儿园与小学没有一起研究幼小街接工作造成了农村幼儿园与小 学彳氐年级在教育教学等各方面都缺乏过渡,出现明显的“脱节”现象。 接下来我们看问题的对策方法。 1 -幼儿园要树立自己正确的办园宗旨，切实做好幼小街接工作。狠抓师资队伍 的建设，提高教师素质，改变教学模式。组织教师认真学习和研究幼小街接的 意义 与标准，制定科学合理的幼小衔接工作计划。在教育教学上，不是一味的把 小学的 上课模式、小学的教学内容、小学的教学方法搬到幼儿园里来，要从幼儿角度考虑， 从兴趣入手，根据幼儿喜欢游戏的特点，将教学结合在游戏中，，开设一些接近于小 学的拼音认识、口语表达、数学内容等游戏活动，发展幼儿的语言能力，加强对幼儿 阅读能力的培养、数的概念等等。 2.幼儿园注重与小学的联系。组织大班幼儿到小学参现，了解小学的情况，激 发当一名小学生的愿望。大班教师应抽出定的时间去参加小学年级的活动，并 向年 级教师介绍幼儿园的教学方法，展示幼儿的学习水平，让小学低年级教师也了解幼 儿园，在教育教学上做到幼小衔接。并与小学商议制定相应的幼小衔接计 划：在幼 儿入学时合理适肖的调整作息时间，再慢慢向正常的上课时间靠拢;适肖调节课堂节 奏，暂时降低教学难度,以减轻儿童刚入学的压力。 3.改变家长教育观念，争取家长热心支持。作为农村家长，他们并不是给幼儿 教育制造问题，他们大都望子成龙心切，而是不懂得怎样更好的教育幼儿，不知道 怎样的教育更适合幼儿。因此，幼儿园要切实做好家长工作，引导家长走 出教育误 区。利用家长会、家访、成立家长学校、家长联系穴、家长开放日